衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)用書(shū):全科醫(yī)學(xué)概論(護(hù)理、藥學(xué)和醫(yī)學(xué)相關(guān)類(lèi)專(zhuān)業(yè)用)
定 價(jià):13.9 元
叢書(shū)名:教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材
- 作者:程瑞峰 編
- 出版時(shí)間:2009/2/1
- ISBN:9787040172027
- 出 版 社:高等教育出版社
- 中圖法分類(lèi):R4
- 頁(yè)碼:144
- 紙張:
- 版次:1
- 開(kāi)本:16開(kāi)
《全科醫(yī)學(xué)概論(護(hù)理藥學(xué)和醫(yī)學(xué)相關(guān)類(lèi)專(zhuān)業(yè)用)》分八章,一、二章全科醫(yī)學(xué)的基本概念、基本理論和基本原則;第三至七章全科醫(yī)學(xué)的主要內(nèi)容和研究范疇;第八章全科醫(yī)學(xué)在臨床實(shí)踐中的應(yīng)用。每章內(nèi)容前后分別備有本章重點(diǎn)內(nèi)容提示和復(fù)習(xí)思考題。本教材特點(diǎn)是理論知識(shí)以夠用為度,有較強(qiáng)的針對(duì)性。內(nèi)容濃縮了全科醫(yī)學(xué)理論精華,便于在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)全科醫(yī)學(xué)理論建立較為系統(tǒng)的初步認(rèn)識(shí),能使從事非全科醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)相關(guān)類(lèi)人員較快理解全科醫(yī)學(xué)思想、內(nèi)容及全科醫(yī)學(xué)的工作任務(wù)和方式,為將來(lái)與全科醫(yī)生的溝通和寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本教材的適用對(duì)象是衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校護(hù)理、藥學(xué)和醫(yī)學(xué)相關(guān)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,也可供其他從事全科醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人員參考使用。
全科醫(yī)學(xué)是以人為中心,以維護(hù)和促進(jìn)健康為目標(biāo),向個(gè)人、家庭和社區(qū)提供連續(xù)、綜合、便捷的基本衛(wèi)生服務(wù)的新型醫(yī)學(xué)學(xué)科。在我國(guó)衛(wèi)生改革與發(fā)展的新時(shí)期,培養(yǎng)從事社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作的全科醫(yī)生等有關(guān)專(zhuān)業(yè)衛(wèi)生技術(shù)和管理人員,是改革衛(wèi)生服務(wù)體系、發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的需要;是建立基本醫(yī)療保障制度、滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的衛(wèi)生服務(wù)、提高人民健康水平的需要;是改革醫(yī)學(xué)教育、適應(yīng)衛(wèi)生工作發(fā)展的需要。新時(shí)期衛(wèi)生工作的改革與發(fā)展,需要建立一支立足于社區(qū),為廣大居民提供基本衛(wèi)生服務(wù)的衛(wèi)生技術(shù)隊(duì)伍,承擔(dān)常見(jiàn)病、多發(fā)病、慢性病的防治工作;堅(jiān)持預(yù)防為主,防治結(jié)合的原則,將預(yù)防保健措施落實(shí)到社區(qū)、家庭和個(gè)人。全科醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)能應(yīng)用生物一心理一社會(huì)醫(yī)學(xué)模式,開(kāi)展融預(yù)防、醫(yī)療、保健、康復(fù)、健康教育、計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)為一體的衛(wèi)生技術(shù)人才。如何使從事非全科醫(yī)學(xué)的醫(yī)學(xué)相關(guān)人員理解全科醫(yī)學(xué)思想、內(nèi)容及全科醫(yī)生的工作任務(wù)和方式,為將來(lái)與全科醫(yī)師溝通和協(xié)作打下基礎(chǔ)尚處于探討之中。
我國(guó)以全科醫(yī)生為骨干的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)隊(duì)伍尚未形成,全科醫(yī)學(xué)教育體系和全科醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)制度正在建立,對(duì)全科醫(yī)學(xué)概念、全科醫(yī)生的作用等存在模糊認(rèn)識(shí),全科醫(yī)生培養(yǎng)工作亟待開(kāi)展和規(guī)范。發(fā)展全科醫(yī)學(xué)教育,建立適合我國(guó)國(guó)情的全科醫(yī)學(xué)教育體系,造就一支高素質(zhì)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)隊(duì)伍,是貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于衛(wèi)生改革與發(fā)展的決定》,建設(shè)面向二十一世紀(jì)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系的重要保障。
本教材是根據(jù)教育部“2004-2007年職業(yè)教育教材編寫(xiě)計(jì)劃”的精神,以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位,面向市場(chǎng)、面向社會(huì),為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和科技進(jìn)步服務(wù)而編寫(xiě)的,適用于衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校護(hù)理、藥學(xué)和醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生使用。亦可作為醫(yī)學(xué)其他專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)用書(shū)。
全科醫(yī)學(xué)在我國(guó)還是一門(mén)新興學(xué)科,全科醫(yī)學(xué)教育也還處于起步階段,本教材由于編寫(xiě)時(shí)間短,篇幅有限,編者的學(xué)識(shí)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,難免存在錯(cuò)誤和不足,懇請(qǐng)專(zhuān)家和讀者在使用中提出寶貴意見(jiàn)。
本教材第一章由程瑞峰編寫(xiě),第二章由王勤榮編寫(xiě),第三章由鄒浩軍編寫(xiě),第四章由鮑緹夕編寫(xiě),第五章由農(nóng)子文編寫(xiě),第六章由楊柳清編寫(xiě),第七章由李尚麗編寫(xiě),第八章由朱鵬云編寫(xiě)。
本教材編寫(xiě)過(guò)程中,得到了各位編者所在學(xué)校的大力支持,特別是江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院和東莞衛(wèi)生學(xué)校的大力支持和幫助,在此一并表示感謝。
第一章 緒論
第一節(jié) 全科醫(yī)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史
第二節(jié) 全科醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)療和全科醫(yī)生
第三節(jié) 全科醫(yī)學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系
第四節(jié) 我國(guó)全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展前景及學(xué)習(xí)全科醫(yī)學(xué)的意義
第二章 全科醫(yī)學(xué)的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 全科醫(yī)學(xué)的醫(yī)學(xué)觀
第二節(jié) 全科醫(yī)學(xué)的基本原則
第三章 以病人為中心的照顧
第一節(jié) 兩種不醫(yī)學(xué)模式的中心——疾病與病人
第二節(jié) 以人為本的健康照顧
第三節(jié) 醫(yī)患交流和病人管理
第四章 以家庭為單位的照顧
第一節(jié) 家庭、家庭結(jié)構(gòu)及功能
第二節(jié) 家庭與健康
第三節(jié) 家庭評(píng)估
第四節(jié) 家庭照顧
第五章 以社區(qū)為基礎(chǔ)的照顧
第一節(jié) 社區(qū)與社區(qū)健康
第二節(jié) 以社區(qū)為基礎(chǔ)的基層醫(yī)療保健
第三節(jié) 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的實(shí)施
第六章 全科醫(yī)學(xué)中的預(yù)防保健服務(wù)
第一節(jié) 全科醫(yī)生與臨床預(yù)防
第二節(jié) 臨床預(yù)防在全科醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用
第三節(jié) 重點(diǎn)人群的預(yù)防保健服務(wù)
第七章 健康檔案的建立和管理
第一節(jié) 建立社區(qū)居民健康檔案的目的
第二節(jié) 居民健康檔案的基本內(nèi)容
第三節(jié) 社區(qū)居民健康檔案的建立與管理
第八章 常兇健康問(wèn)題的全科醫(yī)學(xué)應(yīng)對(duì)策略
第一節(jié) 常見(jiàn)社區(qū)急癥的全科醫(yī)學(xué)處理
第二節(jié) 常見(jiàn)慢性病的社區(qū)管理
第三節(jié) 心理健康問(wèn)題的全科醫(yī)學(xué)處理
第四節(jié) 突發(fā)傳染病的應(yīng)對(duì)策略