每當我們進入一個企業(yè)，其大門處總會有醒目的標志及企業(yè)全稱，進而深入到辦公室、生產(chǎn)車間、倉庫等內(nèi)部環(huán)境，直至市場賣場中的產(chǎn)品包裝、交通工具、戶外廣告、各種媒體等外部環(huán)境，都可以看到代表該企業(yè)及象征這個企業(yè)文化理念的標志符號及外延的應(yīng)用設(shè)計，企業(yè)標志的視覺外延，已經(jīng)成為企業(yè)內(nèi)部管理和企業(yè)外部推廣的有效方式。以標志為主導的整體視覺識別設(shè)計，已經(jīng)悄然無聲地滲入到我們社會各個領(lǐng)域。任何類型的標志設(shè)計與整體視覺識別應(yīng)用，其目的在于通過符號化的核心標志形象將企業(yè)的理念、產(chǎn)品、服務(wù)、品質(zhì)等抽象概念以具體視覺形象傳遞給社會大眾。成功的企業(yè)視覺形象設(shè)計，首先要有過目不忘的標志形象和整體視覺識別。標志是內(nèi)核，整體視覺形象是外延，兩者相互關(guān)聯(lián)。無論是企業(yè)一方還是設(shè)計一方都應(yīng)該有明確的認識，這樣才能夠真正達到企業(yè)內(nèi)部管理和社會外部推廣的作用。
　　本教材的編寫有這樣的考慮：一是可以作為標志設(shè)計課程使用。二是可以作為企業(yè)形象設(shè)計（Ⅵ設(shè)計）課程使用。我們在教學過程中體會到學生很容易將兩門課程孤立起來，不能將課程內(nèi)容進行交叉聯(lián)系，標志與Ⅵ的關(guān)聯(lián)十分重要。其實在社會設(shè)計實踐活動中，經(jīng)常是將兩者作為一個整體來考慮。三是教學實踐性也是本教材編寫的著力點，許多學生在創(chuàng)意階段有想法，但在草圖表現(xiàn)、草圖深入、定稿完善和制作上顯得有欠缺，這是沒有設(shè)計實踐經(jīng)歷的緣故。因此，本教材的編寫也是著力圍繞上述三點來做的，如把我們平時為社會做的一些標志設(shè)計和Ⅵ實例融入教材內(nèi)容中，把標志構(gòu)思的方法及Ⅵ制作過程進行歸納，以我們切身體會作為傳授內(nèi)容和作業(yè)訓練項目。效果是否能夠如期達到，還需老師和同學在教學中來實踐。
　　本書的標志部分由歐陽超英編寫，Ⅵ部分由黃亮、胡凡編寫。