《從心開始：讓家庭教育更有效》：

　　管人沒管心

　　孩子在成長的過程中，在家長看來，自己最大的責任就是“管”好自己的孩子。很多父母對自己教育的第一要求就是能“控制好”自己的孩子，這也是父母對孩子最直接的要求。父母認為，只有孩子聽話了，一是自己的教育就會變得容易；再者，就是孩子會走自己給他所指的那條正確的路。但事實往往會與父母的期待相反，更多的孩子是不聽話的。這種不聽話的孩子，重者會惹出很多事端，輕者也會不停地制造出一些小的麻煩。

　　不同的父母對于孩子的沖動現(xiàn)象，會用這樣那樣的方式進行教育，但就是絲毫沒有效果。很多孩子在自己的錯事發(fā)生以后，他們也會認識到自己的錯誤，但時隔不久，他們又會犯同樣的錯誤。家長對孩子的這種現(xiàn)象下的結(jié)論是：孩子不知道改正自己的錯誤。在家長的眼里，孩子的這種屢教不改是最卑劣的秉性。在這里要提醒的是，孩子有什么不是，僅僅是他的缺點而已，父母要想教育好孩子，自己就先不要在心里給這個孩子下“品德敗壞”的結(jié)論。父母如果認為孩子是卑劣的，那么父母就不會教育好孩子。這就像一個雕刻家，分別在石頭和藍田玉上做雕刻，在玉上和在石頭上作雕刻時的心態(tài)不同，他會把自己設計出最經(jīng)典的花紋刻在玉上，對于石頭上的紋飾就會隨意一些。父母教育孩子往往也是這樣，一旦你認為他是“石頭”，即使孩子是“玉”，你也會像“石頭”一樣對待他，家長對“屢教不改”的孩子在教育上容易產(chǎn)生偏離。

　　父母的教育沒有效果，很大部分原因是父母對孩子的認識不夠。孩子屢教不改，有時并不是孩子有意去犯同樣的錯誤，而是在孩子的心里，總是戒不掉他對做這件事的沖動。

　　有這樣一個很經(jīng)典的故事，說愛因斯坦小時候拆了指南針，想看看里面到底有什么，結(jié)果是里面什么也沒有。父母知道這件事以后，并沒有責備愛因斯坦，而是告訴他指南針的原理，使愛因斯坦明白了其中的道理。

　　這個故事在中國流傳了很多年，但很多父母說給孩子聽的目的，僅僅是作為激勵孩子要有探索精神的一個事例，父母不會對這個故事有更深的思考。

　　愛因斯坦拆指南針，是因為指南針有趣，這種“有趣”就激起拆了它的沖動。當時，愛因斯坦發(fā)現(xiàn)里面什么也沒有的時候，指南針還是有趣的，而且還增添了一種神秘感。設想一下，這個時候，他的父母不去給愛因斯坦解釋這種有趣，而是對愛因斯坦進行責備的話，我們先不說他們在扼殺一個天才，至少指南針在愛因斯坦的心中，就顯得更加神秘有趣了。當愛因斯坦再得到一個指南針的時候，不僅比先前多了一點神秘，而且他還想把這個與先前的指南針作一個比較，愛因斯坦要拆開新指南針的沖動會更強烈。這樣，在拆指南針的事上，愛因斯坦也會“屢教不改”的。但事實是，他的父母解決了造成愛因斯坦沖動最根本的東西——心里的好奇，他們使愛因斯坦明白指南針是怎么回事，這樣，愛因斯坦對指南針的興趣就跨越了指南針的本身，而被引到探索更多的東西上去。

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