《高等學校管理類專業(yè)基礎課程教材：管理心理學》是根據(jù)我國各類組織對管理類專業(yè)人才的要求，在“堅持以人為本，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”的教育目標指導下，力求以實現(xiàn)激發(fā)學生主動學習、探究知識的內(nèi)在動力和興趣，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力為目標的創(chuàng)新之作。 全書圍繞管理心理學的教學實際和讀者的需求，以管理心理學導論為引子，對管理實踐中的個體、群體和組織三個層面的心理與行為規(guī)律，以及所涵蓋的基本理論、概念、原理、方式和方法等進行了精心編排，內(nèi)容包括了管理心理學導論、知覺與決策、態(tài)度與價值觀、能力與個性、個體差異測評與激勵、情緒控制與壓力管理、群體與群體動力、團隊建設與凝聚力、團隊管理與效能、溝通與沖突管理、組織結構設計與優(yōu)化、組織文化與組織變革、領導力與組織管理等單元。 《高等學校管理類專業(yè)基礎課程教材：管理心理學》遵循精練、實用、創(chuàng)新的編寫原則，充分體現(xiàn)了語言精練但不失邏輯，強調(diào)理論但不忽視應用，兼顧學科體系完整但更注重學科前沿跟蹤的編寫理念。 本書既可以作為高等院校管理學專業(yè)的教科書，也可以作為非心理學、非管理學類專業(yè)的通識課程教材，同時也可以作為組織管理實踐者的參考書。
第一章 管理心理學導論
第一節(jié) 管理心理學的學科性質(zhì)
一、管理與管理心理學
一、管理心理學的界定
二、管理心理學的研究內(nèi)容
第二節(jié) 管理心理學的產(chǎn)生與發(fā)展
一、管理心理學的思想萌芽
一、管理心理學的產(chǎn)生過程
二、管理心理學的理論發(fā)展
第三節(jié) 管理心理學的理論基礎
一、管理心理學的管理學理論基礎
一、管理心理學的心理學理論基礎
二、管理心理學的社會學理論基礎
四、管理心理學的文化學理論基礎
第四節(jié) 管理心理學的研究原則與研究方法
一、管理心理學的研究原則
二、管理心理學的研究方法
第二章 知覺與決策
第一節(jié) 知覺概述
一、知覺的概念
二、知覺的種類
三、知覺的特征
第二節(jié) 社會知覺
一、社會知覺的概念和特征
一、社會知覺的類型
二、社會知覺的影響因素
第三節(jié) 知覺偏差與歸因理論
一、知覺偏差的若干效應
一、歸因理論
二、歸因理論在管理中的應用
第四節(jié) 人的自我知覺與決策
一、人的自我知覺
二、自我知覺與決策
三、自我知覺在決策中的應用
第三章 態(tài)度與價值觀
第一節(jié) 態(tài)度概述
一、態(tài)度的內(nèi)涵
二、個體態(tài)度的理論
三、個體態(tài)度的形成與轉變
四、工作態(tài)度的類型
第二節(jié) 個體價值觀概述
一、價值觀的內(nèi)涵
二、西方價值觀理論
三、價值觀的形成與轉變
四、工作價值觀
第三節(jié) 工作滿意度
一、工作滿意度的內(nèi)涵
二、工作滿意度對工作行為的影響
三、提高工作滿意度的方法
第四節(jié) 態(tài)度、價值觀與管理
一、管理與人的工作態(tài)度
二、管理與人的價值觀
第四章 能力與個性
第一節(jié) 個體能力概述
一、能力的內(nèi)涵
二、能力結構理論
三、能力的形成、演變與發(fā)展
四、能力與性向
第二節(jié) 個性概述
一、個性的內(nèi)涵
二、個性形成的機制
三、大五人格模型
四、影響行為的其他人格特質(zhì)
第三節(jié) 個體差異與職業(yè)匹配
一、能力與工作的匹配
二、氣質(zhì)與職業(yè)的匹配
三、性格與職業(yè)的匹配
第四節(jié) 管理啟示
二、管理行為中個體因素的功能
一、管理者的用人之道
第五章 個體差異測評與激勵
第六章 情緒控制與壓力管理
第七章 群體與群體動力
第八章 團隊建設與凝聚力
第九章 團隊管理與效能
第十章 溝通與沖突管理
第十一章 組織結構設計與優(yōu)化
第十二章 組織文化與組織變革
第十三章 領導力與組織管理
參考文獻
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