21世紀(jì)高等職業(yè)教育通用技術(shù)規(guī)劃教材（經(jīng)濟(jì)類專業(yè)）：管理心理學(xué)（第3版）
定 價：38 元
叢書名：21世紀(jì)高等職業(yè)教育通用技術(shù)規(guī)劃教材
- 作者：汪雪興 著 上海市高職高專經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會 編
- 出版時間：2010/4/1
- ISBN：9787313027429
- 出 版 社：上海交通大學(xué)出版社
- 中圖法分類：C93-05
- 頁碼：358
- 紙張：膠版紙
- 版次：3
- 開本：16開
《管理心理學(xué)（第3版）》為“21世紀(jì)高等職業(yè)教育通用技術(shù)規(guī)劃教材（經(jīng)濟(jì)類專業(yè)）”之一。《管理心理學(xué)（第3版）》系統(tǒng)地闡述了管理心理學(xué)的主要經(jīng)典理論以及管理心理學(xué)理論研究和應(yīng)用研究的最新成果。《管理心理學(xué)（第3版）》內(nèi)容包括管理心理學(xué)一般知識、個體激勵與心理健康管理、群體心理與群體互動、領(lǐng)導(dǎo)心理與組織建設(shè)等四大部分。
全書結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，基本理論闡述精要，突出了基本原理與基本技術(shù)的應(yīng)用。每章的內(nèi)容以范例引出，以引發(fā)讀者閱讀興趣。各章結(jié)尾均有小結(jié)、若干復(fù)習(xí)思考題、實(shí)踐與訓(xùn)練和案例分析題，用以幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)一步掌握、領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容和提高應(yīng)用能力。
《管理心理學(xué)（第3版）》重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高，可作為高等院校應(yīng)用型本科教育、高等職業(yè)教育和高等�？圃盒＝�(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)教育的教材，同時可作為政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和各類組織領(lǐng)導(dǎo)干部與管理人員學(xué)習(xí)管理心理學(xué)的培訓(xùn)J教材和自學(xué)讀物。
人類從20世紀(jì)初至今百年來對管理學(xué)所進(jìn)行的全方位的理論研究和實(shí)踐探索，取得了一系列豐碩的成果，現(xiàn)代管理理論的很多發(fā)展可以歸因于一些跨學(xué)科的貢獻(xiàn)。在對諸如社會學(xué)、人類學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)以及與之關(guān)系密切的公共行政、工業(yè)心理學(xué)、工業(yè)社會學(xué)、工業(yè)工程等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域所進(jìn)行的綜合研究中，人們形成了許多豐富的思想成果。從科學(xué)管理理論到管理科學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)量化、數(shù)學(xué)模型和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用；由人際關(guān)系理論到管理心理學(xué)，注重對管理活動中人的心理過程和行為模式的研究。傳統(tǒng)管理思想偏重于組織結(jié)構(gòu)和工作任務(wù)，管理心理學(xué)則重視人的心理因素和人的行為方式。
各類管理中的活動都是通過人來進(jìn)行的，事在人為。開展以人為中心的管理是今天社會有遠(yuǎn)見的管理者的共識。掌握管理工作中人的心理現(xiàn)象和心理活動規(guī)律是實(shí)施有效管理的基礎(chǔ)。美國著名學(xué)者羅伯特·戈登（R.A.Gordon）和詹姆斯·豪厄爾（J.E.Howell）早在1959年紐約哥倫比亞大學(xué)出版的《高等商業(yè)教育》一書中就精辟地指出：“在所有的必修課中，沒有哪一門課會比人類行為學(xué)更適合未來的工商精英們學(xué)習(xí)”，恰恰是企業(yè)的本質(zhì)以及企業(yè)中管理者的本質(zhì)表明，現(xiàn)代企業(yè)中任何希望獲得負(fù)有責(zé)任的位置的人，都需要相當(dāng)數(shù)量的有關(guān)人類行為的知識。”同樣，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量掌握現(xiàn)代管理心理學(xué)理論和實(shí)務(wù)知識的人才。
本書共分13章：第1、第2章為管理心理學(xué)一般知識，第3～6章為個體激勵與心理健康管理，第7～9章為群體心理與群體互動，第10～13章是領(lǐng)導(dǎo)心理與組織建設(shè)。本教材以培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用管理心理學(xué)的基本原理和基本技術(shù)，提高解決實(shí)際問題的能力為宗旨，在編寫中力求避免以往一些同類教材介紹基本理論過多、結(jié)合實(shí)際闡述理論方法的具體應(yīng)用較少的做法，力求有所突破和創(chuàng)新。教材不停留于一般心理現(xiàn)象的描繪上，而是突出對管理過程中心理現(xiàn)象、心理規(guī)律的把握和管理心理學(xué)基本方法、基本技術(shù)的應(yīng)用上。
1 管理心理學(xué)基礎(chǔ)
1.1 管理和管理心理學(xué)
1.2 管理者的角色與技能
1.3 管理心理學(xué)的研究原則與方法
復(fù)習(xí)思考題
實(shí)踐與訓(xùn)練
案例分析
2 管理心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
2.1 中國古代的管理心理思想
2.2 西方管理心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
2.3 管理心理學(xué)與新世紀(jì)的挑戰(zhàn)
復(fù)習(xí)思考題
實(shí)踐與訓(xùn)練
案例分析
3 人的差異
3.1 個性差異與管理
3.2 人的知覺、價值觀、態(tài)度和工作滿意度
3.3 人的行為及其塑造
復(fù)習(xí)思考題
實(shí)踐與訓(xùn)練
案例分析
4 激勵理論
4.1 激勵及其動力基礎(chǔ)
4.2 內(nèi)容型激勵理論
4.3 過程型激勵理論
4.4 行為改造型激勵理論與綜合型激勵理論
復(fù)習(xí)思考題
實(shí)踐與訓(xùn)練
案例分析
5 激勵理論的現(xiàn)代應(yīng)用
5.1 目標(biāo)管理
5.2 員工參與與工作豐富化
5.3 浮動工資與靈活福利
5.4 特殊對象的激勵
復(fù)習(xí)思考題
實(shí)踐與訓(xùn)練題
案例分析
6 心理健康與管理
6.1 現(xiàn)代社會的壓力與心理健康問題
6.2 心理健康管理與心理咨詢
6.3 壓力應(yīng)對
6.4 挫折應(yīng)對
6.5 心理健康管理的新發(fā)展
復(fù)習(xí)思考題
實(shí)踐與訓(xùn)練
案例分析
7 群體心理
7.1 群體
7.2 群體績效
7.3 群體動力
復(fù)習(xí)思考題
實(shí)踐與訓(xùn)練
案例分析
8 群體中的人際交往
8.1 群體中的人際關(guān)系
8.2 信息溝通及其藝術(shù)
8.3 沖突及其管理
復(fù)習(xí)思考題
實(shí)踐與訓(xùn)練
案例分析
9 群體互動
9.1 競爭與協(xié)作
9.2 談判與管理
9.3 權(quán)力與誘導(dǎo)
復(fù)習(xí)思考題
實(shí)踐與訓(xùn)練
案例分析
10 領(lǐng)導(dǎo)心理
10.1 領(lǐng)導(dǎo)及領(lǐng)導(dǎo)者
10.2 領(lǐng)導(dǎo)者的個體心理素質(zhì)與群體結(jié)構(gòu)
10.3 領(lǐng)導(dǎo)者思維和行為的出發(fā)點(diǎn)
10.4 領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)、行為方式理論及其應(yīng)用
10.5 權(quán)變理論及其應(yīng)用
10.6 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
復(fù)習(xí)思考題
實(shí)踐與訓(xùn)練
案例分析
11 組織文化
11.1 組織文化及三種典型組織
11.2 組織文化對組織的影響
11.3 組織文化建設(shè)
復(fù)習(xí)思考題
實(shí)踐與訓(xùn)練
案例分析
12 工作團(tuán)隊(duì)
12.1 團(tuán)隊(duì)的類型和特征
12.2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)
12.3 團(tuán)隊(duì)的組織管理
復(fù)習(xí)思考題
實(shí)踐與訓(xùn)練
案例分析
13 組織變革與發(fā)展
13.1 組織變革
13.2 組織發(fā)展
13.3 學(xué)習(xí)型組織及其建設(shè)
復(fù)習(xí)思考題
實(shí)踐與訓(xùn)練
案例分析
附錄：實(shí)踐與訓(xùn)練、案例分析參考答案
參考文獻(xiàn)
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