《新教育文庫·領讀者系列：讀書，多么好的一件事》：

　　閱讀，請先給孩子們時間

　　中學老師們對我說，中學生閱讀特別是高中生的閱讀，面臨的最大困境是沒時間。學生每天被作業(yè)習題測試包圍著，課外閱讀自然被束之高閣。習題如水溝中的水草，只要下工夫去撈就能撈到一些，對成績提高會更有指望。如果不是興趣使然，如大海撈針般的課外閱讀，助長成績總覺得縹緲了些。閱讀的功效，就是被這樣計算著的。

　　有位教師網(wǎng)友說得很直接：“學習都忙不過來，肯定沒有時間閱讀！”還有位網(wǎng)友也說：“每天晚自習上到十點，回寢室還得做兩小時作業(yè)！幾乎零點了才休息，哪里還有時間閱讀！”

　　而我在想，如果一個中學生書目出來了，有基礎閱讀，有推薦閱讀，老師們愿意介紹給學生們嗎？和我有過交流的一位高中語文老師則說：“學生渴望有質(zhì)量的閱讀，而這種閱讀和成績不沖突�！蹦壳半y的是高中老師如何先解放自己，然后才能談解放學生。

　　確實，關鍵看老師如何轉變閱讀的觀點。而時間方面，目前情況下，我認為初一至初二上學期、高一至高二上學期是引導學生大量閱讀的最佳時間。問題是在國家缺少閱讀課設置的前提下，校長、班主任和語文老師是否有空間引導閱讀？

　　郝曉東老師說：“我09年教高中時，每周拿出一節(jié)作為閱讀課，也沒有損失什么�！�

　　看來，呼吁學校每周設置一節(jié)閱讀課是有必要的。唯一擔心的是被故意上成語文課。所以，閱讀指導的培訓對老師也是需要的。

　　然而，老師們顯然還沒有開始考慮閱讀指導的事情，而是還在為缺乏閱讀時間而焦慮。一位老師說：“這種情況就這么下去的話，我們孩子，他們以后的路會是怎樣的呀？連一周上一次體育課都是一種奢望�！笔堑模�讓學生拿著文本去閱讀則更是奢望，如果老師和家長再不重視，學生也不會愿意主動看的，聲光電的誘惑愈來愈大。其實，教師的引導，就是想辦法讓學生體會到閱讀的樂趣，能夠一起去讀，能主動去找書讀。

　　而在學校，老師們緊盯的就是不斷地做習題，用題海戰(zhàn)術和時間投入來解決這場分數(shù)的戰(zhàn)爭。因此，對于以前有些學校開展的課課清日日清之類的教學探索，現(xiàn)在看來也不無道理，至少能給孩子空出大量閑暇時間去自我支配。

　　盧志文校長多年來也一直呼吁開展閑暇教育，最近甚至剛要完成閑暇教育的教材編寫，真讓人期待。我認為，閑暇教育的第一受教育對象是老師和家長，然后他們再去減壓和引導孩子。

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