教育目的，也稱培養(yǎng)目標(biāo)或教育目標(biāo)。但教育目的指的是一個(gè)國(guó)家教育的總的培養(yǎng)目標(biāo)，是對(duì)人才培養(yǎng)的總的要求。它從一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體和宏觀上規(guī)定著所需人才的質(zhì)量與規(guī)格，構(gòu)成整個(gè)教育工作的方向和依據(jù)。目的性是教育的本質(zhì)屬性，沒有目的的教育是不存在的�？梢哉f(shuō)整個(gè)教育工作都是在完成著一定的教育目的。所以，在這個(gè)意義上，我們經(jīng)常說(shuō)教育目的是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，又是教育工作的最終歸宿。我國(guó)社會(huì)主義的教育目的，是培養(yǎng)能堅(jiān)持社會(huì)主義方向的“德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”。

　　培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的不同之處，是它不僅有總的培養(yǎng)目標(biāo)（即教育目的），而且還有不同層次、不同類別教育的具體的培養(yǎng)目標(biāo)。各級(jí)各類教育都有自己特定的培養(yǎng)人才的目標(biāo)、規(guī)格與要求。例如中等普通教育屬基礎(chǔ)教育，它是為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)合格的新生和為生產(chǎn)部門培養(yǎng)合格的勞動(dòng)后備軍；中等專業(yè)教育和高等教育，都屬于專業(yè)教育，前者是培養(yǎng)一定規(guī)格的中級(jí)技術(shù)和專業(yè)人才，后者是培養(yǎng)高級(jí)專門人才、工程師、學(xué)者和專家。師范教育也屬于專業(yè)教育，它是培養(yǎng)教師的；而師范教育的培養(yǎng)目標(biāo)，又有各級(jí)各類師范教育不同的教師的規(guī)格與要求。培養(yǎng)目標(biāo)具有明顯的層次性；甚至不同專業(yè)、不同學(xué)科，都有其培養(yǎng)人的標(biāo)準(zhǔn)，它們具體反映在這些專業(yè)和學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之中。

　　這些不同層次的、具體的培養(yǎng)目標(biāo)，既與教育目的有區(qū)別，又與教育目的有緊密的聯(lián)系。它們之間的關(guān)系，是總目標(biāo)與具體目標(biāo)的關(guān)系，一般與特殊的關(guān)系，指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教育目的是制定具體培養(yǎng)目標(biāo)的根據(jù)，而具體培養(yǎng)目標(biāo)又是教育目的在一定教育范疇的具體體現(xiàn)。沒有各層次的培養(yǎng)目標(biāo)，教育目的就無(wú)法實(shí)現(xiàn)；而具體的培養(yǎng)目標(biāo)如果脫離教育目的的指導(dǎo)，也會(huì)使人才的成長(zhǎng)偏離社會(huì)所要求的方向。所以，各級(jí)各類教育在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，既不可用總的培養(yǎng)目標(biāo)簡(jiǎn)單地代替各自的培養(yǎng)目標(biāo)，也不可使自己的培養(yǎng)目標(biāo)脫離總的培養(yǎng)目標(biāo)的原則規(guī)定。師范教育的培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了自身的培養(yǎng)任務(wù)和對(duì)教師的培養(yǎng)規(guī)格，但無(wú)論哪一級(jí)或哪一類師范教育所培養(yǎng)的

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