《寫作有妙招 閱讀一把罩》是陳麗云老師的*力作，其內容包含：教學理念篇、教學實務與設計篇等。全書從闡明教學理念出發(fā)，繼之以實務的設計操作，*終以個人的教學實踐作為總結。全書循序漸進、按部就班，不僅具備理論面的思維建構，也同時兼具實務面的執(zhí)行運用。
《寫作有妙招 閱讀一把罩》充分貼近教學一線，并能契合時代需求的脈動。教學理念篇從前端的備課到單元統(tǒng)整，以及習作運用和識字教學，讓教師或家長都能有所準備且好玩好學。教學實務與設計篇以寫作為核心，搭配打開議論新窗口和寫作教學寶典的單元進行，讓寫作不再成為師生的夢魘。本書教學實錄部分則是陳麗云老師自編自導自演，親自示范教學歷程以為左證，能讓書中的范例有更清晰明確的說服力。
陳麗云：臺北教育大學語文教學碩士、臺北教育大學語文與創(chuàng)作學系兼任講師、臺灣新北市修德小學教師。臺北教育大學、臺灣兒童文學學會等作文師資培訓班講師；臺灣康軒版語文教科書主任委員（副召集人）暨編寫委員。香港培生朗文出版社語文編寫作家，撰寫香港與澳門的語文課本。臺北教育大學、臺北市圖書館、臺灣藝術大學等兒童寫作班總策劃。
著有：《閱讀有妙招 教學馬上好》《不再寫錯字》《我會寫日記》《識字真有趣》《語文教學新智能》《打開寫作新窗口》《修辭游戲放大鏡》《作文教學的修辭藝術》等。
第一章教學理念篇：語文課，如何是好
第一節(jié)我的語文觀
一、閱讀教學不僅是語文課的事
二、語文課不是只有閱讀教學
三、以寫作為導向的閱讀教學
四、從讀多到讀懂
五、語文課專心做語文的事
六、語用語文是拿來實用的
七、只要好就好
第二節(jié)有效備課，教學馬上好
一、用教材教，而非教教材
二、注重學習語言文字的運用
三、以《安平古堡參觀記》為例
四、教什么：從教課文到學語文
五、詞語的閱讀教學
六、以寫作為導向的閱讀教學
七、以《臺灣的山椒魚》為例
第三節(jié)我們這樣玩?zhèn)湔n
一、備好課才能上好課
二、如何備好課
三、我們的備課方式：一課一重點
四、課堂的風景
第四節(jié)從單元統(tǒng)整教學建置孩子的讀寫地圖
第五節(jié)從習作出發(fā)，教出真正讀寫力
第六節(jié)識字教學有方法（文字好好玩）
一、該學哪些字
二、如何進行識字教學
三、識字教學游戲設計
第二章教學實務與設計篇：我這樣玩寫作
第一節(jié)打開議論新窗口
一、主觀說理，說服他人
二、掌握主題，提出見解（議論藏在題目里）
三、言之有理說論點（我認為……）
四、議論文開頭的寫法（一）
五、議論文開頭的寫法（二）
六、議論文小雛型（我認為……因為……）
七、用論據舉例，增加說服力
八、正反舉例，對照烘托
九、確定論點，擬定大綱（以《比讀書更重要的事》為例）
十、夾敘夾議，情理兼具（以《發(fā)現(xiàn)生活中的美》為例）
十一、讀故事有省思，探討議題（以《一則故事的省思》為例）
十二、搜羅論據，分析佐證（以《快樂多》為例）
第二節(jié)寫作教學寶典
一、影響我最深的一句話
二、讀書報告
三、旅游日記一則
四、快樂多
五、一份特別的禮物
六、談機智
七、夏天最棒的享受
八、給自己的一封信
九、臺灣最美的景點
十、把握時間
十一、我最難忘的一首歌
十二、我的家鄉(xiāng)
十三、空城計（改寫）
十四、談午休時間應不應該睡午覺
十五、看見臺灣的美麗與哀愁
十六、我從同學身上學到的事
十七、游記
十八、比讀書更重要的事
十九、一次真心的道歉
二十、寫給二十年后的自己
第三節(jié)教學實錄篇：我這樣教語文
一、《漁歌子》教學實錄
二、《飛向藍天的恐龍》教學實錄
三、《大熊貓觀賞記》《國寶大熊貓》教學實錄
后記之一
后記之二
后記之三
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