21世紀(jì)是信息的社會(huì)，隨著高科技的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)已越來(lái)越成為教育的重要組成部分。尤其是在素質(zhì)教育的要求下，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就必須依賴現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，這是時(shí)代提出的客觀要求，也是未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在我國(guó)，由于應(yīng)試教育輕視教學(xué)過(guò)程，只注重學(xué)習(xí)結(jié)果，影響了學(xué)生身心發(fā)展，也阻礙了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和科技的騰飛，這種落后的教學(xué)方式隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展弊端日顯，時(shí)代呼喚一種全新的教學(xué)方式——信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)�！痘�礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。因此，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，推進(jìn)素質(zhì)教育，必將導(dǎo)致信息技術(shù)廣泛而深入的滲透到課堂教學(xué)中。
　　本書(shū)介紹了信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)的相關(guān)概念、作用、存在問(wèn)題；詳細(xì)闡述了當(dāng)前應(yīng)用于課堂教學(xué)的各種信息技術(shù)手段，包括演示文稿、交互式電子白板、電子書(shū)包、慕課、微課、可汗學(xué)院、Moodle平臺(tái)、翻轉(zhuǎn)課堂、虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、彈幕和微彈幕、云班課等；論述了信息技術(shù)與課程深度融合的理論依據(jù)、發(fā)展現(xiàn)狀、不同教學(xué)模式下的整合層次及策略；結(jié)合具體案例闡述了農(nóng)村課堂教學(xué)中如何充分發(fā)揮信息技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。這些內(nèi)容在一定程度上反映了當(dāng)前信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的基本思路和基本原則，理順了推進(jìn)教育信息化發(fā)展的思路，對(duì)課堂教學(xué)的有序?qū)嵤┯兴鶐椭�，�?duì)教學(xué)策略、教學(xué)方法的研究提出了新的方法和思路，并以分類(lèi)細(xì)化、敘述詳盡的案例來(lái)幫助讀者理解，對(duì)實(shí)際應(yīng)用有一定的指導(dǎo)作用。
　　本書(shū)由遠(yuǎn)新蕾、趙杰、陳敏共同撰寫(xiě)。其中，第2和5章由遠(yuǎn)新蕾撰寫(xiě)，第3和4章由趙杰撰寫(xiě)，第1和6章由陳敏撰寫(xiě)。于海英、李樹(shù)平教授在本書(shū)撰寫(xiě)過(guò)程中給予了指導(dǎo)和幫助，在此表示感謝。
　　本書(shū)得到中國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題“信息技術(shù)支持背景下鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究（BCA160055）”、全國(guó)教育信息技術(shù)研究課題“牡丹江地區(qū)教育信息化技術(shù)支持服務(wù)體系研究（146231583）”、教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度專(zhuān)項(xiàng)課題“信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育教學(xué)深度融合的研究（JJG1214002）”和黑龍江省教育科學(xué)研究基地（團(tuán)隊(duì)）決策咨詢類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)課題“均衡發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)+背景下鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究”的經(jīng)費(fèi)資助。在本書(shū)的編寫(xiě)過(guò)程中，教師吳同華、劉向林、王麗麗、許靜、劉陶唐，碩士研究生劉兵、馬悅、孟爽、王艷杰、王禹哲、唐玉彤、井雨寧、劉恩佳，以及李凱迪、孫美佳、張馨、王梓印、王鑫、初澤宇、孫源、徐洋、劉宇彤、劉一楠等同學(xué)對(duì)本書(shū)的排版與校對(duì)做了大量工作，在此表示衷心的感謝！
　　由于作者水平所限，書(shū)中錯(cuò)漏和不妥之處，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。