本書(shū)提出的英語(yǔ)演講活動(dòng)中的思辨分項(xiàng)技能，既可為以思辨為導(dǎo)向的英語(yǔ)演講教學(xué)提供參考，也能為演講者思辨技能測(cè)評(píng)提供具有操作性的分析框架。從研究方法上，本書(shū)開(kāi)創(chuàng)性地使用多元化的數(shù)據(jù)收集方式對(duì)學(xué)習(xí)者的思辨技能進(jìn)行測(cè)評(píng)，為未來(lái)研究降低效度威脅、保障研究結(jié)論的準(zhǔn)確性和可信度提供了參考。書(shū)中所采取的三種思辨能力測(cè)評(píng)方式各有特點(diǎn)，互為補(bǔ)充。從教學(xué)實(shí)踐上，作者嘗試將思辨理念融入大學(xué)英語(yǔ)演講課堂，通過(guò)理論介紹、助教指導(dǎo)、演講評(píng)析、激發(fā)反思等多種方法促進(jìn)學(xué)習(xí)者的思辨能力提高，可對(duì)其他教師的教學(xué)工作具有一定的啟發(fā)意義。同時(shí)，本書(shū)通過(guò)聚焦個(gè)體學(xué)習(xí)者的思辨能力變化及影響因素，將思辨教學(xué)實(shí)證研究進(jìn)一步引向深入。