第一章 為什么要發(fā)展具有“中國特色”的科學(xué)技術(shù)
1.1 前言
1.1.1 為什么要提出這個問題?
1.1.2 什么是具有中國特色的科學(xué)技術(shù)
1.1.3 如何與世界先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)接軌?
1.2 案例記實
1.2.1 案例一創(chuàng)建非線性化理論(Non-linearization Theorem)
1.2.2 案例二評議導(dǎo)彈發(fā)射與航空發(fā)動機的矛盾
第二章 為什么科學(xué)技術(shù)要重視理性思維?
2.1 前言
2.2 案例一產(chǎn)品改設(shè)計后為什么質(zhì)量反而下降?
2.2.1 系統(tǒng)要因分析——靈敏度分析
2.2.2 參數(shù)α1，α：b1，b2等的靈敏度微分方程
2.2.3 參數(shù)優(yōu)化
2.2.4 小結(jié)
2.3 案例二用科學(xué)理念評議當(dāng)前的一些“大系統(tǒng)降維”理論
2.3.1 為什么要研究大系統(tǒng)?
2.3.2 國、內(nèi)外對大系統(tǒng)的降維理論和技術(shù)的研究簡況
2.3.3 “平衡和截裁”理論
2.3.4 對于該大系統(tǒng)的降維理論的一些述評
2.3.5 創(chuàng)建大系統(tǒng)新的降維理念
2.3.6 派生模態(tài)的哲理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
2.3.7 大系統(tǒng)降維處理的實施步驟
2.3.8 小結(jié)
2.4 案例三為什么靜力學(xué)中，支力點多于3則是靜不定系統(tǒng)?
2.4.1 評論古典的四支點框架的力學(xué)系統(tǒng)
2.4.2 質(zhì)疑
2.4.3 案例分析
2.4.4 哲理的啟迪
2.4.5 協(xié)同算法
2.4.6 結(jié)論
第三章 為什么科學(xué)技術(shù)要強調(diào)哲理
3.1 為什么科技需要哲理?
3.2 案例一管理決定成敗
3.2.1 國際合同中的技術(shù)談判
3.2.2 系統(tǒng)的核心技術(shù)——依靠哲理，破解大規(guī)模集成電路的算法
3.2.3 驗收方案項目
3.2.4 小結(jié)
3.3 案例二卡爾曼濾波理論的本質(zhì)問題
3.3.1 問題是由何而引起的?
3.3.2 基本認(rèn)識和對策
3.3.3 離散系統(tǒng)狀態(tài)方程
3.3.4 卡爾曼濾波方程的基本形態(tài)
3.3.5 卡爾曼濾波方程宏觀上的幾個特點
3.3.6 卡爾曼濾波方程中一些環(huán)節(jié)的物理性質(zhì)
3.3.7 結(jié)論
3.3.8 實際效果
3.4 案例三對立產(chǎn)生和諧——自然界的大道理，“相反相成”
3.5 結(jié)束語
第四章 為什么科學(xué)技術(shù)需要數(shù)學(xué)
4.1 前言
4.2 為什么在科學(xué)技術(shù)中要重視數(shù)學(xué)呢?
4.3 如何能使數(shù)學(xué)在科學(xué)技術(shù)中充分發(fā)揮作用?
4.4 歷史的回顧
4.5 小結(jié)
4.6 案例一振動研磨機摩擦系數(shù)μ的測定
4.6.1 振動研磨機的運動規(guī)律
4.6.2 測定μ值的方案
4.6.3 小結(jié)
4.7 案例二數(shù)學(xué)模型的研究
4.7.1 計算機輔助建立數(shù)學(xué)模型
4.7.2 數(shù)學(xué)模型的簡化
4.7.3 附記
第五章 為什么科學(xué)技術(shù)必須關(guān)心創(chuàng)新
5.1 創(chuàng)新概述
5.2 國內(nèi)、外創(chuàng)新的對策簡介
5.3 科技創(chuàng)新的層次
5.3.1 革新
5.3.2 科技創(chuàng)新
5.3.3 科技體制性創(chuàng)新
5.3.4 開發(fā)科技創(chuàng)新領(lǐng)域
5.3.5 實現(xiàn)創(chuàng)新的基本理念
5.3.6 創(chuàng)新的幾種原理
5.3.7 創(chuàng)新活動中存在的障礙
5.3.8 科技理論創(chuàng)新的實踐
5.4 案例一拓寬最小二乘方算法點估計的潛力
5.4.1 最小二乘法基本原理簡介
5.4.2 質(zhì)疑和評論——最小二乘法的局限性
5.4.3 最小二乘方移動平均算法(LSMlA)
5.5 案例二測量火焰中心溫度設(shè)備的研制
5.5.1 方案擬定
5.5.2 數(shù)學(xué)模型
5.5.3 實測算例
5.5.4 小結(jié)
第六章 為什么科學(xué)技術(shù)要關(guān)心生產(chǎn)現(xiàn)場
6.1 概述
6.2 案例一火炮指標(biāo)超差的故障診斷
6.2.1 案例分析
6.2.2 技術(shù)結(jié)論及處理方案
6.2.3 小結(jié)
6.3 案例二裝配誤差的事故“診斷”
6.3.1 案例分析
6.3.2 數(shù)學(xué)模型
6.3.3 產(chǎn)生間隙б的機理的判定與處理
6.3.4 小結(jié)
6.3.5 結(jié)局
6.4 案例三螺旋槽銑削加工中的根切問題
6.5 案例四診斷及處理機床振動問題
6.5.1 技術(shù)分析
6.5.2 處理方案
6.5.3 小結(jié)
6.6 案例五可控硅元件生產(chǎn)中的科技哲理
6.6.1 策略規(guī)劃
6.6.2 技術(shù)實施方案和哲理分析
6.6.3 可控硅研制的總結(jié)
第七章 為什么要分清科學(xué)理念和經(jīng)驗性理念
7.1 概述
7.1.1 共軛面的啟示
7.1.2 “形圓而實不圓”的輪子
7.2 數(shù)學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)驗性因素
7.2.1 關(guān)于教學(xué)模式
7.2.2 關(guān)于教材模式
7.3 圖形認(rèn)識中的經(jīng)驗性觀念
7.3.1 科技圖形研究
7.3.2 工程實例
7.3.3 圖形的魅力
第八章 為什么要重視案例討論和教育
8.1 為什么要重視科技“案例”的交流
8.2 為什么要重視案例?
8.2.1 案例的特征
8.2.2 案例的內(nèi)涵
8.3 典型案例
8.4 結(jié)論
第九章 為什么要關(guān)心人文科學(xué)
9.1 科學(xué)精神與人文精神
9.2 案例一誤會、理解和友誼——要有大國的氣度
9.3 案例二雷鋒精神出國了
9.4 案例三批評與尊重——東西方人文理念的差異
9.5 案例四人文理念的關(guān)懷——為大項目的研制提供“精神食糧”
9.6 案例五敢于承擔(dān)
第十章 為什么要關(guān)注智能型教育
10.1 智能型教育正在登臺
10.2 “智能型”教育的特征
10.3 小結(jié)
10.4 案例一無限大平面的研制
10.4.1 案例分析
10.4.2 工程實踐
10.4.3 模擬實例
10.4.4 小結(jié)
10.5 案例二蘇式pд一20航空發(fā)動機控制用數(shù)學(xué)模型的研究
10.6 案例三開拓智慧，求解橢圓中最大的長方形