本書是對近十年來市東中學(xué)的德育工作者們的育德思考和研究成果的集中展示。書中收集了他們的研究論文、教育案例、課例分析和管理心得,遵循學(xué)校“人文德語,百花齊放”的德育理念,涉及學(xué)校管理、班級管理、學(xué)生培養(yǎng)、家庭教育、特色教育等各個方面。我們希望通過收集匯編,發(fā)揮德育科研在學(xué)校德育工作中的引領(lǐng)作用,進一步推動市東中學(xué)的德育研究和實踐工作不斷深入。
當(dāng)下70后、80后家長的教育理念和上一代的家長已經(jīng)發(fā)生了非常巨大的改變。很多家長已經(jīng)認(rèn)識到教育的本質(zhì)并非僅僅追求書本知識和分?jǐn)?shù)。然而,他們在實際的家庭教育過程中往往面臨很多困惑。他們知道教育的重要性,卻又缺乏好的方法。
在這一背景下,《愛的藝術(shù)——60位校長談家庭教育》問世,旨在為父母們的家庭教育實踐提供參考和建議。
本書脫胎于《上海教育》雜志官方微信公眾號“第1教育”的品牌欄目“家長會”。2014年11月,“家長會”欄目問世。每周做客公眾號欄目,來給大家開“會”的,都是赫赫有名的校長。他們長期浸潤在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,積累了深厚的教育經(jīng)驗;他們長期接觸、觀察的學(xué)生數(shù)以萬計,對學(xué)生成長的過程和特點了解甚深。以往,他們總是從學(xué)校教育的角度出發(fā)來談如何培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生,而在“家長會”欄目中,他們從家庭教育的角度出發(fā),和家長們談如何培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子。
校長們接地氣地分享主題、科學(xué)的育人理念、實用的操作辦法,加上新媒體傳播的助力,使得“家長會”欄目迅速成為“第1教育”廣受歡迎的品牌欄目,也為當(dāng)下充斥著“雞血”、焦慮等情緒的“朋友圈”帶來一絲清風(fēng)。
很多校長的精彩分享,迅速在新媒體平臺上收獲了“10萬+”的閱讀量,這也說明,科學(xué)的家庭教育理念分享正切中當(dāng)下廣大家長的需求。
我們特意從往期“家長會”內(nèi)容中精選出60位校長的采訪,集結(jié)成書。這些校長的學(xué)段覆蓋小學(xué)、初中、高中,他們從不同角度支招家庭教育,值得廣大家長借鑒。
序
高德毅(上海市教育委員會副主任)
家長是孩子最好的老師,孩子性格的形成,個性的發(fā)展,都與家長的言傳身教息息相關(guān)。正如兒童教育家陳鶴琴所說:“知識之豐富與否,思想之發(fā)展與否,良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否,家庭教育實應(yīng)負完全的責(zé)任。” “小孩子生來是無知無識的,不知什么是好,什么是壞。他一舉一動可說一方面受遺傳的影響;一方面受環(huán)境的約束,受教育的支配。小的時候,環(huán)境中最重要的因素是父母,教養(yǎng)中的最重要的因素,恐怕也是父母! 隨著世界的日益變化,家庭教育的重要性逐步讓步于學(xué)校教育。我們對學(xué)校教育寄予的期望太高太多,而家庭教育的功能和重要性卻被嚴(yán)重低估。目前,家庭教育存在很多問題和困擾,比如,教育內(nèi)容單一,普遍存在重智輕德現(xiàn)象;家長忙于工作,親情缺失影響孩子健康心理的形成,等等。年輕的家長面對著紛繁復(fù)雜的教育“理論”,也常常感到無所適從。
家庭教育的重要性和面臨的困境告訴我們,社會各界對家庭教育進行指導(dǎo),對家長展開教育,以提高家長的教育素質(zhì)、改善家長的教育行為,意義十分重大。作為專門教育機構(gòu),學(xué)校與教師擁有與時俱進的教育理念,富有教學(xué)知識和教育實踐經(jīng)驗,擅長運用多樣的教育方式。并且,學(xué)校教育與家庭教育在孩子的成長過程中經(jīng)常溝通,彼此聯(lián)系密切,這就奠定了合作的基礎(chǔ)。校長,作為學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者,更兼具經(jīng)驗豐富的教師的角色,在家庭教育指導(dǎo)方面更具有說服力。
本書的60位校長,均來自上海市的中小學(xué)。他們在學(xué)校工作多年,具有豐富的教育實踐經(jīng)驗。他們經(jīng)常從一名母親或父親的角色進入問題,卻始終以專業(yè)工作者的態(tài)度和學(xué)識來看待問題和分析問題,分享了他們在家庭教育中的智慧。在60位校長看來,家庭教育的目標(biāo)更聚焦于“生活啟蒙”“習(xí)慣養(yǎng)成”“理想塑造”三個方面。
家長是孩子的第一任老師,生活啟蒙在孩子的幼年時期起著至關(guān)重要的作用。無論是智慧的開啟,還是情感的生成,幼年的孩子都仰賴家庭給予的力量。家長對孩子的支持與愛是其他關(guān)系難以替代的。我們的校長都呼吁,在孩子的學(xué)齡前階段,“做家長要用心不用力”“關(guān)注孩子看不見的成長”“要允許孩子玩!。孩子的智能類型有差異,家長要善于觀察,捕捉孩子的閃光點,才能做到因材施教,有針對性的引導(dǎo)孩子去發(fā)展自己的優(yōu)勢智能。
幾乎所有的校長都在強調(diào)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成,而這正應(yīng)該是家庭教育的重點內(nèi)容,卻被多數(shù)家長所忽視,F(xiàn)在的孩子對家長和教師依賴較多,缺乏自理能力和獨立能力,因此,家庭教育中首先要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時,孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也仰賴于學(xué)校與家庭的通力合作。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成全神貫注、專心致志的習(xí)慣,保護孩子的好奇心,激發(fā)孩子的求知欲,這樣,才能激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
在很長的一段時間里,流傳著一種說法:“不能讓孩子輸在起跑線上! 于是乎,家長忙著為孩子報名各種課外輔導(dǎo)班,盲目跟風(fēng)讓孩子超前學(xué)習(xí),卻忽視了孩子“個人理想”“生活理想”“職業(yè)理想”的塑造。這里所說的“理想”并非是外在于生活的某種崇高意志,而是蘊藏在孩子心中的,是孩子自己的訴求。家長要通過培養(yǎng)孩子的興趣、愛好、自主性、主動性、熱情等,去激發(fā)孩子的理想。
在這一背景下,《愛的藝術(shù)》一書的出版顯得意義深遠。
收起全部↑
上海教育報刊總社是上海教育委員會直屬單位,是宣傳和服務(wù)上海教育改革發(fā)展的“主陣地、主渠道、主力軍”之一,始終堅持“根植教育、服務(wù)教育”,努力建設(shè)一流的現(xiàn)代教育傳媒集團。
家長要做好這四件事 上海中學(xué) 唐盛昌
孩子的生涯規(guī)劃,家長怎么“摻和”最有效? 交大附中 徐向東
九招激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力 復(fù)旦附中 謝應(yīng)平
家長選學(xué)校就像談戀愛,別總盯著高富帥 上海市實驗學(xué)校 徐 紅
孩子成長中,對寬度的追求更重要 復(fù)旦二附中 姜乃振
適合女孩的情意蘊育和思維引導(dǎo) 市三女中 徐永初
避免無效、負向、盲從、非理性的家庭教育 控江二小 卞賢俊
中學(xué)階段家庭教育中的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù) 曹楊二中 王 洋
從女兒四歲開始我就“聽”她的 迎園中學(xué) 祝 郁
小學(xué)生的關(guān)鍵期和家長要做好的事 武寧路小學(xué) 孫納新
做家長要用心不用力 海濱二中 徐 誼
小學(xué)階段家長的三大任務(wù)和孩子的三大能力 閘北一中心 徐 靜
中國家庭如何培養(yǎng)孩子的雙語能力 包玉剛實驗學(xué)校 吳子健
努力找到孩子身上的“穴道” 盧灣一中心 吳蓉瑾
管孩子就像散文,要形散神不散 育才初級中學(xué) 張依武
讓孩子做個有平常心的幸福的人 進才中學(xué) 王從連
關(guān)注孩子看不見的成長 天山一小 呂華瓊
五句話發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)的秘密” 嘉定區(qū)教師進修學(xué)院 花 潔
如何培養(yǎng)孩子有后勁 延安中學(xué) 郭 雄
要培養(yǎng)孩子健康的體格、獨立的人格、中庸的性格 萬科學(xué)校 趙均寧
家庭教育的三個關(guān)鍵詞 建平中學(xué) 楊振峰
好習(xí)慣是如何養(yǎng)成的 復(fù)旦附中 方培君
孩子進入小學(xué)前,家長要做好這些準(zhǔn)備 黃浦區(qū)一中心小學(xué) 張 燁
用四種方法“喚醒”青春期孩子 進才中學(xué) 趙國弟
讓孩子快樂學(xué)音樂的五個關(guān)鍵階段 音樂學(xué)院實驗學(xué)校 朱 萍
孩子學(xué)英語先要解決三個問題 上南實驗小學(xué) 孔宇瑋
我當(dāng)家長最有挫折感和最有成就感的幾件事 市八中學(xué) 盧起升
中美教育的價值理念是共通的 七寶德懷特高級中學(xué) 龍 梅
現(xiàn)在的孩子們最缺四樣?xùn)|西 進才實驗小學(xué) 趙國弟
怎樣看待高中三年 復(fù)興高級中學(xué) 陳永平
要允許孩子玩耍 向陽小學(xué) 洪雨露
現(xiàn)代家長要敢于堅持傳統(tǒng)的嚴(yán)格家教 建平實驗中學(xué) 李百艷
家庭教育的問題和規(guī)律 靜教院附校 張人利
孩子獨立生活需要具備的三大能力 菊園實驗學(xué)校 王渙文
現(xiàn)在家庭教育中普遍存在的七個問題 市三女中 李德元
讓孩子內(nèi)心更強大的三個辦法 風(fēng)華初級中學(xué) 堵琳琳
家庭教育是孩子的起跑線 向明中學(xué) 芮仁杰
從三個小故事看家庭教育中的問題 上理工附小 丁利民
講給小學(xué)新生家長的三句話 上外附小 王石蘭
和孩子一起轉(zhuǎn)折 七寶實驗小學(xué) 王 瑾
家庭教育的四個不等式 實驗東校 王瑋航
今天的家長要面對的兩個挑戰(zhàn) 行知二中 張步華
什么樣的孩子才算“會學(xué)習(xí)” 進才北校 金衛(wèi)東
從腦科學(xué)揭示的學(xué)習(xí)機制看應(yīng)該如何學(xué)習(xí) 市西中學(xué) 董君武
家長要調(diào)整步伐和孩子成長保持一致 江寧學(xué)校 吳慶琳
做真正為孩子的將來打基礎(chǔ)的事 延安初級中學(xué) 嚴(yán) 潔
在互聯(lián)網(wǎng)時代做家長需要新技能 曹楊實驗小學(xué) 張曉文
如何給孩子畫好一個框 協(xié)和雙語學(xué)校 盧慧文
那種“拼”到孩子沒笑容沒自信的教育,讓我揪心 復(fù)旦二附中 楊士軍
家長就是孩子最重要的學(xué)習(xí)資源 高安路一小 滕 平
家長的言行是對孩子影響最大的課程 一師附小 魯慧茹
練就一雙“慧眼”,找到孩子的天賦 曹光彪小學(xué) 盧 雨
00后的家長該怎么當(dāng) 晉元高級中學(xué) 季洪旭
常規(guī)管理就是教育的法寶 尚德實驗學(xué)校 姜曉勇
什么是最好的教育和最壞的教育 平和雙語學(xué)校 萬 瑋
為什么有些孩子的眼中失去了光彩 復(fù)旦附中 吳 堅
家庭和學(xué)校是兩個互補的課堂 打虎山路一小 卞松泉
重新理解“不要讓孩子輸在起跑線上” 上海市實驗小學(xué) 楊 榮
警惕教育孩子過程中的這些“不統(tǒng)一” 靜安一中心小學(xué) 張 敏
家長要成為孩子溫馨的懷抱和仰望的力量 育才中學(xué) 陳青云
家長選學(xué)校就像談戀愛,別總盯著高富帥
徐紅(上海市語文特級教師、上海市特級校長,現(xiàn)任上海市實驗學(xué)校校長)
一、選擇學(xué)校:問“清華、北大”的家長,別選實驗學(xué)校
每年我都會對所有想報考實驗學(xué)校的家長進行一個宣講,目的不是為了進行招生宣傳,而是為了讓家長深入了解這所學(xué)校。
我有一個比方,家長找學(xué)校就像談一場戀愛。很多人找對象總想找個“高富帥”,但實際上如果自己不是“白富美”,找個“高富帥”就有的苦了。我們家長在給孩子選擇學(xué)校的時候也是一樣,要找一個最合適的對象。
有的家長上來就問我:“你們學(xué)校將來考清華、北大的有多少?”對這樣的家長,我一定會勸他不要到這所學(xué)校來。如果一個小學(xué)一年級學(xué)生的家長,就已經(jīng)把學(xué)習(xí)的目標(biāo)定在這里,那他的教育觀念一定是有問題的。因為我們到學(xué)校是來學(xué)習(xí)的,不是為了考試的。
學(xué)習(xí)的意義和價值是:學(xué)習(xí)有意義的東西,并且有意義地學(xué)習(xí)。這才是本質(zhì)的東西,否則就是違背了教育的本質(zhì)。在我看來,這些做好了,也一定能考上很好的學(xué)校,這是自然而然的東西,而不是刻意追求的東西。
所以,家長給孩子選擇學(xué)校首先要先了解這所學(xué)校。我的宣講會把這所學(xué)校的特點、家底完完整整地告訴家長,然后就會有所選擇。家長這場“戀愛”才有較好的結(jié)果。
二、家校配合:當(dāng)好教育孩子的“合伙人”
孩子進入學(xué)校后,家長如何與學(xué)校相互配合。就像談戀愛一樣,一旦了解了對方、組建了家庭之后,大家都要共同努力。同樣的,孩子進入我們學(xué)校后,一呆就是10年,這10年就是進入“婚姻”狀態(tài),學(xué)校和家長要共同努力經(jīng)營這個家庭。所以我把家長視作教育的“合伙人”。
我經(jīng)常跟家長講,你要保證你自己的家庭在這10年中幸福美滿,這也是孩子健康成長需要的氛圍。
在我們學(xué)校,所有學(xué)校的工作家長都是可以完全了解到的,家長對我們學(xué)校的工作參與度也非常高。
比如幾乎所有學(xué)校都會遇到一個問題,就是學(xué)校門口的交通:家長開車送孩子容易堵車。我們家長就想辦法解決這個問題,老師負責(zé)學(xué)校內(nèi)的事情,專業(yè)人士去做專業(yè)的事情,家長志愿者在校門口維持交通。
當(dāng)學(xué)生家長的車來了后,家長志愿者會做三件事:開門,把孩子牽下來,然后送到安全通道。這個過程中,他們還會和孩子打招呼:“小朋友好!”這件事每個家長都是輪流做,今天我開你的車門,向你的孩子問好;明天你開我的車門,向我的孩子問好。這樣形成一種共識:我的孩子是大家的,大家的孩子是我的。
每年上海馬拉松比賽都有我們學(xué)校的家長組隊帶著孩子去跑,今年有60多個;每年家長還會自發(fā)組織帶著孩子到貧困山區(qū)去支教,今年有20個家庭自己策劃,自己組織,還有舉行分享會——非常完整的一套規(guī)范程序。此外,我們學(xué)校每個學(xué)期都有家長課程,是家長來上的。
我們的家長們也都變成了好朋友,有家長合唱團、家長足球隊、家長馬拉松隊等等。這種氛圍下,家長不會僅僅關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績,而是會更關(guān)心孩子的健康成長。
三、培養(yǎng)孩子:不要取長補短,要“護長容短”
每一個生命都有天賦才能,有自己的長處。但往往是天賦、特長越突出的人,他的在某一方面的缺點、短板也越明顯。畢竟,上天是公平的,沒有人可以十全十美。但我們現(xiàn)在的教育往往只注重孩子在學(xué)術(shù)方面的“長”,這種“長”得到了愛護,但其他方面的“長”都被扼殺掉了,比如想象力、畫畫、動手能力等。
教育的本質(zhì)就是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的天賦潛能,幫助孩子通過學(xué)習(xí)和實踐將潛能發(fā)展成優(yōu)勢能力。人生最幸福的莫過于做一件自己喜歡而且擅長的事情。如果我們讓孩子們在接受基礎(chǔ)教育后變得一無是處、一無所長、一無所用,捫心自問,我們豈不是做了讓聰明人變成傻子的傻事了嗎?
我們以前常說“揚長避短”“取長補短”,但現(xiàn)在卻常常做“削長補短”的事。有一點非高考的特長,就早早被扼殺在萌芽中;有一些違逆升學(xué)常態(tài)的個性,就被當(dāng)做反面教材。我不得不自造一個新詞叫“護長容短”。
為什么要“護”長?因為我們現(xiàn)在的教育對很多長都扼殺掉了。為什么要“容短”?因為很多特長都有相應(yīng)的短板,把短補了長處也沒了。比如有創(chuàng)造力的孩子一定有破壞性,如果破壞性的缺點改掉了,那么創(chuàng)造力也沒有了。所以我們一定要“容”,等到他的創(chuàng)造力變得很強大之后,他的破壞力自然而然就沒有了。比如喬布斯這樣的人才。
要珍惜每一份天賦潛能,寬容每個人身上或多或少的個性或者短處,不要把個性問題都當(dāng)做“德育”問題來對待。
四、對天才兒童:給時間、空間、資源,少教為好
對于天賦很高的孩子,我一直覺得我們還是少教為好,不如培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。我們要給予這些孩子以充分的時間、空間和資源,對這樣的孩子是最好的。否則,如果大人硬要去教,反而可能限制了孩子的發(fā)展?梢韵胂,如果每一個生命將其天賦潛能充分展示出來,天才輩出的春天即將來臨。