史學(xué)乃“百學(xué)之王、百政之始”,史學(xué)教育向來是學(xué)科教育的重要內(nèi)容。延安時(shí)期,史學(xué)更是成為民族危亡的緊急關(guān)頭激勵(lì)民族情緒、喚醒民族意識(shí)、彰顯民族精神的巨大文化力量,由此也成為延安青年不斷成長(zhǎng)壯大的精神養(yǎng)料。《延安時(shí)期青年學(xué)生的史學(xué)教育與社會(huì)實(shí)踐》以延安時(shí)期的史學(xué)教育與社會(huì)實(shí)踐為中心,一方面圍繞延安時(shí)期史學(xué)教育的課程體系、組織形式、教學(xué)方法與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做了較為細(xì)致的考察;另一方面也用了較多的筆墨闡釋了在戰(zhàn)時(shí)條件下,青年學(xué)生為什么在自然環(huán)境和社會(huì)生態(tài)異常艱苦復(fù)雜的環(huán)境中,依然保持著旺盛的求學(xué)欲望和苦中求樂的學(xué)習(xí)精神。
楊東,陜西府谷人,歷史學(xué)博士,碩士生導(dǎo)師。矢志于學(xué)術(shù)探究,樂于在析毫剖厘、窮理盡微中充實(shí)自己的學(xué)術(shù)人生。近年來主要在中國(guó)近現(xiàn)代基層社會(huì)、中共革命史方面著力較多,已在相關(guān)領(lǐng)域出版學(xué)術(shù)著作3部,發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇。入選教育部“全國(guó)高校優(yōu)秀中青年教師擇優(yōu)資助計(jì)劃”,獲教育部“全國(guó)高校思想政治理論課影響力提名人物”等榮譽(yù)稱號(hào)。
緒論
一 研究旨趣及思路方法
二 研究?jī)?nèi)容及其范疇
三 資料基礎(chǔ)
第一章 中國(guó)近代史學(xué)教育與社會(huì)實(shí)踐的展開
一 晚清史學(xué)教育與社會(huì)實(shí)踐的倡行
二 史學(xué)學(xué)院化的形成與社會(huì)實(shí)踐的展開
三 中共建黨前后的史學(xué)教育與社會(huì)實(shí)踐
第二章 延安時(shí)期青年學(xué)生的史學(xué)教育
一 戰(zhàn)爭(zhēng)中興盛的延安史學(xué)
二 延安時(shí)期的歷史教員與青年學(xué)生
三 凸顯革命與時(shí)代的課程設(shè)置
四 教學(xué)原則與學(xué)習(xí)方法
五 涵括在史學(xué)教學(xué)中的思想教育
第三章 延安時(shí)期青年學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐
一 富于戰(zhàn)時(shí)特色的軍事化實(shí)踐
二 在政治活動(dòng)中開展的社會(huì)實(shí)踐
三 躬親實(shí)踐開展社會(huì)調(diào)查
四 貫徹延安教育方針的生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐
五 在具體實(shí)踐工作中鍛煉成長(zhǎng)
第四章 史學(xué)教育與社會(huì)實(shí)踐的個(gè)案考察
一 抗日軍政大學(xué)的史學(xué)教育與社會(huì)實(shí)踐
二 陜北公學(xué)的史學(xué)教育與社會(huì)實(shí)踐
三 延安大學(xué)的史學(xué)教育與社會(huì)實(shí)踐
四 華北聯(lián)合大學(xué)的史學(xué)教育與社會(huì)實(shí)踐
第五章 史學(xué)教育和社會(huì)實(shí)踐的成效與啟示
一 史學(xué)教育的成效
二 社會(huì)實(shí)踐的成效
三 歷史經(jīng)驗(yàn)的全方位審視
四 延安教育與社會(huì)實(shí)踐的啟示
結(jié)語
一 高度重視與嚴(yán)重不足
二 政治課抑或是歷史課
三 表面認(rèn)同還是實(shí)際認(rèn)同
四 學(xué)習(xí)途徑的便捷與歷史知識(shí)的匱乏
參考文獻(xiàn)
后記