《京師教育隨筆：潤(rùn)澤生命的教育》選題新穎，角度寬泛。書稿文筆優(yōu)美，情真意切，意蘊(yùn)豐富，內(nèi)容充滿對(duì)教育的思考，給教師、教育研究者以思想的啟迪。這些作者，有全國(guó)著名學(xué)者、中小學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師及記者，他們有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使該書理論造詣深厚，思想深刻，可讀性強(qiáng)。該書分別從什么是教育、教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)、生命第一、智慧人生等方面，娓娓道出他們對(duì)教育真諦的探尋，對(duì)理想教育的追求和對(duì)教學(xué)藝術(shù)的求索。
肖川（原名：肖貴祥），1963年出生，湖南望城人，教育學(xué)博士，北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授，英國(guó)教育哲學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)員；北京師范大學(xué)校課程中心“優(yōu)秀教師與教育專家合作論壇”首席專家。研究領(lǐng)域：教育原理、教育文化（人類）學(xué)、師資培訓(xùn)、道德教育、課程與教學(xué)。
獲獎(jiǎng)情況：《道德教育必須關(guān)照學(xué)生的生活世界》獲田家炳基金會(huì)教育研討會(huì)2001年度“21世紀(jì)學(xué)校德育發(fā)展路向”優(yōu)異論文獎(jiǎng)。2000年9月獲得民進(jìn)北京市委頒發(fā)的“優(yōu)秀會(huì)員”獎(jiǎng)。《“人性本善”：主體性道德人格教育的價(jià)值預(yù)設(shè)》2002年5月獲得“北京師范大學(xué)人文社會(huì)秘學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)”�！吨黧w性道德人格教育》系列論文獲“第三屆中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)”。
近年來，肖川博士關(guān)注實(shí)際，深入課堂。在多所學(xué)校開展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，與廣大中小學(xué)教師有廣泛深入的交往；他學(xué)術(shù)根底扎實(shí)，視野開闊，對(duì)教育有全面、系統(tǒng)、深刻與細(xì)致的理解；他的講授條理清晰，收放自如，語言凝練精致，極具沖擊力和感染力，在全國(guó)各地講學(xué)受到廣泛的好評(píng)。
他講學(xué)遍布中國(guó)，所到之處給人以啟迪和震撼。肖川博士的文字優(yōu)美、自然、含蘊(yùn)豐厚、耐人尋味，在輕靈與明快之間閃耀著思想火花。演講主題：
1.教育的方向與方法
2.有效教學(xué)的策略
3.生命教育的價(jià)值、目標(biāo)與策略
4.以務(wù)實(shí)的精神對(duì)待學(xué)校德育
5.校本培訓(xùn)、校本教研和教師成長(zhǎng)
6.辦好學(xué)校的策略
7.大學(xué)的理想與使命
8.為了孩子幸福的人生
9.打造有魅力的學(xué)校
10.教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)
一、教育是什么
教育是什么
好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)
教育與人性
兩性差異與教育
分享的課堂
示范就是啟發(fā)
班額大的危害
好習(xí)慣成就精彩人生
讓教育與陽光一起飛揚(yáng)。
——讀陳震老師《做溫暖的教育者》
回顧所來徑，蒼蒼橫翠微
教育的路沒有捷徑
二、以教師的姿態(tài)生活
教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)
教師職業(yè)的社會(huì)聲望
享受教育奠基生命
——讀黃解放先生的《我們享受教育》
關(guān)于教學(xué)的建議
練就一點(diǎn)講故事的本領(lǐng)
班級(jí)管理與課堂管理
真正的高貴
追求真理的快樂
理論修養(yǎng)的價(jià)值
以教師的姿態(tài)生活
——讀《當(dāng)代西方教師教育譯叢》
李吉林：“情境教育”的開拓者
成就名師就是成就希望
作為一種專業(yè)的教學(xué)
為了我們的明天
三、見識(shí)決定高度
家長(zhǎng)，你在關(guān)注什么
見識(shí)決定高度
舉起“零作業(yè)”的“寶劍”
菩提山上，拈花微笑
親近大師，親近真理
青春與寫作一起飛揚(yáng)
讓生命教育扎根于課堂
活出人的美好與燦爛
誰都不是一座孤島
“真”教育，行走在路上
通過旅游而獲得成長(zhǎng)
用學(xué)校文化陶養(yǎng)心靈
四、生命第一
活潑潑的笑
——悼念商友敬先生
手倦拋書午夢(mèng)長(zhǎng)
我的朋友
幽蘭女社的愿景與追求
走向心中的大山
不要急，慢慢來
開懷與感動(dòng)
值得研究的教育家群體
生命第一
嘹望生命教育的風(fēng)景線
讓生命之花盡情綻放
我祈愿
我慶幸有你同行
讓生命詩意地棲居
五、乘著思想的翅膀
閱讀與寫作同行
讓生命因善的教育而燦爛
孩子，我能給你什么?
從對(duì)學(xué)校的規(guī)劃中彰顯智慧
乘著思想的翅膀
源自原野的芬芳
班主任最該具有的品格
生命旅途有快樂相伴
女性·校長(zhǎng)·博客
說出來的真實(shí)
為孩子營(yíng)造一個(gè)“立體”的家教氛圍
提高課堂教學(xué)效率的有益探索
六、我慶幸有你同行
深深的憂慮
用精英教育打造一流的國(guó)家
把感動(dòng)留住
給心靈的交代
為江陵中學(xué)祈福
用理想照亮我們前行的路
通向幸福之路的探尋
——讀《教師的幸福感》
細(xì)嚼日常生活中的荒謬與虛無
解讀教育改革的“河圖洛書”
素心真履，天人共鑒
七、智慧的人生
我受教育的經(jīng)歷
學(xué)有疑難可問誰
積蓄寫作的沖動(dòng)
感悟、思辨與實(shí)證
過一個(gè)怎樣的人生
安平樂道
成功是一種心態(tài)
能感召心靈的，唯有心靈
四十以后才明白
我是多么想
智慧的人生
附錄一：本書作者為生命教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的題詞
附錄二：本書作者出版的著作、學(xué)術(shù)報(bào)告及教師培訓(xùn)講座的主題
附錄三：聽肖川老師講課
后記
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