高職高專汽車檢測與維修專業(yè)核心課程系列教材是按照行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式編寫的教學(xué)用書，包括《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢測與修復(fù)》《汽油發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢測與修復(fù)》《柴油發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢測與修復(fù)》《汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢測與修復(fù)》《汽車行駛、轉(zhuǎn)向和制動(dòng)系統(tǒng)檢測與修復(fù)》等9本教材。
　　本套教材緊密貼近我國高職教育改革，用實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)取代了理論知識系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)，構(gòu)建工作過程完整而不是學(xué)科完整的學(xué)習(xí)過程。本套教材的內(nèi)容以典型工作任務(wù)為載體，從分析故障原因開始，確定完成檢修作業(yè)所需的工作任務(wù)，最終確定適合教學(xué)的工作任務(wù)，通過完成工作任務(wù)牽引理論知識的學(xué)習(xí)。
　　本套教材的特點(diǎn)是：
　　1.以典型工作任務(wù)為載體，以企業(yè)需求為依據(jù)本套教材的編寫是以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以企業(yè)實(shí)際工作中典型工作任務(wù)為載體，以汽車維修工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為參照，通過校企合作完成的。
　　在編寫過程中，充分考慮了目前國內(nèi)職業(yè)教育的特點(diǎn)，力求從生產(chǎn)一線對該專業(yè)人才知識、能力的需要出發(fā)，本著理論知識必需、夠用的原則，重點(diǎn)對汽車各系統(tǒng)的基本組成、主要元件結(jié)構(gòu)和工作原理、常見故障診斷方法和檢修方法進(jìn)行介紹。
　　2.適用于理�矊�(shí)一體化教學(xué)模式理�矊�(shí)一體化教學(xué)以完成具有職業(yè)特征的典型工作任務(wù)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在此過程中帶動(dòng)理論知識的學(xué)習(xí)。該教學(xué)模式打破了學(xué)科體系的完整性，強(qiáng)調(diào)工作過程的完整性，實(shí)現(xiàn)了課堂上理論學(xué)習(xí)與工作中技能學(xué)習(xí)的有機(jī)融合。本套教材是按理�矊�(shí)一體化教學(xué)模式編寫的。
　　3.適用于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)過程本套教材選用的車型以轎車為主，按行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)過程編寫，以學(xué)生為主體，按照完整的工作過程組織學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)工作過程的完整性，即經(jīng)過信息收集、制訂計(jì)劃、做出決策、實(shí)施計(jì)劃和檢查評估的一個(gè)完整的工作過程，將學(xué)習(xí)過程、工作過程與學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展聯(lián)系起來。
　　4.不同于傳統(tǒng)習(xí)題的作業(yè)單本套教材附有作業(yè)單，每次課學(xué)生都要以小組為單位完成作業(yè)單的內(nèi)容，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及鞏固所學(xué)知識。
　　本套教材在編寫的過程中，得到了遼寧鑫溢汽車銷售服務(wù)有限公司、遼寧和興大眾汽車銷售服務(wù)有限公司、沈陽廣通行汽車服務(wù)有限公司和遼寧鑫迪汽車銷售服務(wù)有限公司很多的支持，在此表示衷心的感謝，并對本書參考文獻(xiàn)的作者表示感謝。
　　本書由遼寧省交通高等�？茖W(xué)校田有為、黃艷玲擔(dān)任主編，參與編寫的還有張西振、王麗梅、張鳳云、任佳君、張義、項(xiàng)仁峰、楊艷芬、李晗、魯明強(qiáng)、金艷秋。
　　由于時(shí)間倉促和編者水平有限，書中不當(dāng)甚至錯(cuò)誤之處在所難免，懇請使用本教材的師生和讀者批評指正。
　　編者