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大學語文應給予學生豐富的人生世界和鮮活的生命體驗，讓學生從中體驗到生命力的激蕩。本書以每一專題為核心，注重素材的選取、揭示的深刻意義和未來工作中能解決的具體問題，具有較強的指導性和實效性。本書分為上篇、中篇和下篇。上篇文學詩意的歸宿包括：詩意人生、胸懷天下、關愛生命、面對自然、歷練人生、感悟人生、生活拾遺、創(chuàng)造與創(chuàng)新8個單元；中篇現代漢語基礎與應用寫作包括：現代漢語基礎和應用文寫作2個單元；下篇口語表達與人際溝通包括：口語交際基礎和實際口語2個單元。本書力求挑選更加貼近學生、貼近現實、貼近時代的篇目，使教材既有人文性又有可讀性，不僅有利于提高學生學習大學語文的興趣，更重要的是可以開拓學生多層次、多角度觀察問題、思考問題的能力。

大學語文給予學生的是豐富的人生世界和鮮活的生命體驗，讓學生從中體驗到的應該是生命力的激蕩。任何一篇好文章都潛移默化地承載著陶冶情操、塑造人格的功能。在講堂上，大學語文有義務利用特定的教學模塊，有意識地彰顯文章作者身上的知識分子人格境界，這不是一種道德訓誡，而是潛移默化中的人格養(yǎng)成。
我們通過對大學語文課程的教學理念及定位進行分析與反思，對構建文學專題課程體系進行有益探索，實現了在有限的學時內完成各個專題的教學任務，而且對每一專題所進行的精而透的講解不會讓學生產生厭煩心理，具有較強的可實現性。但文學專題類大學語文課教材，由于種種原因卻處于相對不足或缺失的狀態(tài)。我們深感編寫一本適合文學專題課程教學需求的大學語文教材的必要性。因此，我們編寫了本書。本書以文學專題為核心，注重素材的選取及其揭示的深刻意義和在學生未來工作中能解決的具體問題，具有較強的指導性和實效性。在廣泛征求教師與學生意見的基礎上，本書力求挑選更加貼近學生、貼近現實、貼近時代的篇目，使內容既有人文性又有可讀性，不僅有利于提高學生學習大學語文的興趣，更重要的是可以提升學生多層次、多角度觀察問題、思考問題的能力。針對學生的現狀和需求，本書還注入了部分寫作及口語表達基礎知識。在課后思考與練習中，繼續(xù)強化對思維能力、寫作能力、語言表達能力的訓練，希望學生通過對大學語文的學習，能進一步提升自己對漢語的理解能力，從而在需要時能信手拈來，能脫口而出，以增加口語和寫作的文采。
本書由孔琦任主編并負責統(tǒng)稿，劉歡任副主編，王伊洋、王雨田、李影、岳超超、尚彩虹、周威、涂思平、陶靖、韓冰參加編寫。編寫分工如下：第一單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元、第十單元由孔琦編寫；第二單元、第四單元、第九單元由劉歡編寫；第三單元由劉歡、王伊洋、王雨田、尚彩虹編寫；第十一單元由孔琦、涂思平編寫；第十二單元由李影、岳超超、周威、陶靖、韓冰編寫。在本書編寫過程中，參考了許多相關書籍和文獻資料，在此向其作者深表敬意與謝意。
由于時間緊迫和編者水平所限，書中難免會有疏漏之處，懇請讀者賜教。
編者

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