《家校之間有個(gè)娃：中年級(jí)的孩子這樣教》：
　　看著從終點(diǎn)處跑回隊(duì)伍里的浩，張老師情不自禁地說：“這小子，這兩年也沒怎么長(zhǎng)個(gè)兒，就長(zhǎng)心眼了�！边@話著實(shí)讓我有些納悶。
　　“您認(rèn)識(shí)他？”我問道。
　　“哎，你問起來了，我就告訴你吧。他上一年級(jí)，是我教的。”張老師說。
　　“��？他這學(xué)期才轉(zhuǎn)到我們班的，你是不是認(rèn)錯(cuò)了？”
　　“我認(rèn)錯(cuò)誰也不會(huì)認(rèn)錯(cuò)他啊。這小子是個(gè)淘氣包，屁股上總像長(zhǎng)了個(gè)螺絲一樣，一坐下就擰來擰去的�！睆埨蠋熣f話很幽默。
　　“那怎么從你們班跑我們班里了？”我被張老師越說越迷糊了。
　　“他二年級(jí)轉(zhuǎn)走了啊，不知道怎么這又回來了�！睆埨蠋熣f到這里，我總算有些明白了浩的成長(zhǎng)軌跡：在我們學(xué)校上完了一年級(jí)，轉(zhuǎn)走回了老家上二年級(jí)，該上三年級(jí)了，又回來了。可我不明白的是，這樣做到底是為什么呢？
　　雖然滿心疑問，但是我還是決定先保持沉默。因?yàn)槲抑�道，在我和浩的父母還沒有建立起信任關(guān)系之前，我就算問，也不會(huì)聽到真實(shí)的理由。至于學(xué)校所了解的，可能也不會(huì)比我多多少。
　　那段時(shí)間，我去浩家家訪的次數(shù)明顯多了，偶爾還會(huì)給浩帶《家校之間有個(gè)娃：中年級(jí)的孩子這樣教》之類的。漸漸地和他的家人都熟識(shí)起來。
　　“浩小的時(shí)候，是誰幫著帶的��？”我問。
　　“浩奶奶給帶的，到上學(xué)了接過來的�！焙茓寢屨f。
　　“剛上學(xué)是跟著你們的��？”我趁機(jī)問。
　　“啊，是�！焙茓尡砬橛行┎惶�自然了。
　　“浩去年在老家上學(xué)，也是跟著奶奶嗎？”我裝著若無其事地問浩媽。
　　“浩的舅舅也是老師，浩回去是跟著舅舅的�！�
　　“那很好啊，回家可以給孩子輔導(dǎo)一下功課�！�
　　“他太淘氣了，舅舅管不了，怕跑出去出什么事，就又讓我們接回來了�！�
　　“他在這里跟著你們不好嗎？為什么送給舅舅帶一年？”我納悶了。
　　“哎，給您說實(shí)話吧老師，我們也是沒辦法了。我們家做的是小本生意，我和他爸爸每天都是忙著進(jìn)貨、送貨。他放學(xué)回來，分分鐘都坐不住，幾乎天天因?yàn)椴煌瓿勺鳂I(yè)被老師批評(píng)，我們也是實(shí)在沒辦法了才想讓舅舅幫著管管。哪知道不僅沒起到任何作用，這來去一折騰，情況反而更不好了�！�
　　這時(shí)候，我才基本弄清楚了浩的成長(zhǎng)軌跡。浩1歲多就被送到了奶奶身邊，由奶奶撫養(yǎng)。到了上學(xué)的年齡才被接到了爸爸媽媽身邊。雖然父母百般呵護(hù)，但是孩子似乎總是不領(lǐng)情。上學(xué)第一年，就讓父母焦頭爛額，苦不堪言。第二年，父母想，可能孩子的舅舅是當(dāng)老師的，應(yīng)該比自己管孩子更有經(jīng)驗(yàn)，就狠心再次把孩子送走，送到了舅舅那里。讓父母沒有想到的是，孩子的情況非但沒有好轉(zhuǎn)，反而更糟糕了。還有幾次跑到同學(xué)家，讓舅舅發(fā)瘋似的找。堅(jiān)持到二年級(jí)結(jié)束，舅舅無論如何不敢再接著幫這個(gè)忙了，孩子于是再次被送回父母身邊。
　　“那你們?cè)俅巫尯⒆踊貋�，就警告孩子不要說出這件事，如果說出來，老師可能就不要了等等，是嗎？”我試圖還原事情的真相。
　　“嗯，我們?cè)�本想借這樣的機(jī)會(huì)，讓他重視起來，不再犯錯(cuò)了�！焙茓寢層行┎缓靡馑肌�
　　“其實(shí)在孩子心里，裝這么大一個(gè)秘密是很沉重的。孩子進(jìn)哪個(gè)班級(jí)，是學(xué)校為平衡班級(jí)的人數(shù)做出的安排，根本不存在哪個(gè)老師選擇要這個(gè)孩子不要那個(gè)孩子的問題。因?yàn)槭橇x務(wù)教育階段，只要夠條件，就得收下。更何況，我早就說過，淘氣的孩子有想法，我喜歡。所以我覺得，應(yīng)該讓孩子放下這個(gè)包袱�！蔽艺嬲\(chéng)地和浩媽說了這樣一番話。
　　“老師，謝謝您。浩，你快過來�！焙茓屪约合热玑屩刎�(fù)地連聲道謝，然后大聲把浩喊了過來，“老師說了，淘氣的孩子有想法，她喜歡淘氣的孩子。以后你要爭(zhēng)氣��！”
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