作者是從主要從 成長(zhǎng)歷程、 教育思想概述、課堂實(shí)錄、專(zhuān)家評(píng)述、社會(huì)反響等幾部分全景式反思其教育思想、教育智慧、專(zhuān)業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)人格的形成過(guò)程與教學(xué)實(shí)踐過(guò)程�！笆咨平逃�”以“善”作為教育的首要因素，以“善”作為教育的核心要義，完整地闡明了教育所應(yīng)具有的目的、內(nèi)容和途徑，即從個(gè)人心靈出發(fā)進(jìn)行立德，又從整個(gè)社會(huì)重建出發(fā)進(jìn)行“樹(shù)人”，“立德樹(shù)人”直至達(dá)成“全社會(huì)善治”。構(gòu)建的“三首”“三善”與“三維路徑”完整的首善教育體系結(jié)構(gòu)�！傲⒌聻橄取保� “樹(shù)人為要”， “創(chuàng)新為魂”，通過(guò)“育人以心”，“達(dá)人以學(xué)”，“群人以文”，以文化凝聚社會(huì)，以文明和諧社會(huì)。