作為福利具象化的福利國家制度一直是國家治理和公共管理領(lǐng)域中的重要議題。歐洲是福利國家制度的誕生地，在其發(fā)展和變遷的過程中，呈現(xiàn)出自身獨有的特色和邏輯。本書從歐洲福利國家制度所涉及的基本問題入手，運用管理哲學和制度哲學的立場、觀點和方法，以史論結(jié)合的方式，從多維的視角審視二戰(zhàn)后歐洲福利國家制度變遷的歷史脈絡(luò)，系統(tǒng)梳理不同

本書精選王新生教授多年來在日本研究領(lǐng)域發(fā)表的學術(shù)論文，涉及日本政治研究的理論與方法、“國民國家論”的評介、歷史研究與國際政治學的研究方法、日本地主制與早期資本主義的發(fā)展、英國和日本資產(chǎn)階級革命初期的地主政治、日本明治時期的近代化進程、日本近代國民意識的形成、“日本模式”的終結(jié)、有澤廣巳經(jīng)濟思想及其對戰(zhàn)后日本經(jīng)濟體制的影

本書稿從中國戲劇美學的邏輯發(fā)展、思想背景、思維方式，以及中西方戲劇美學的比較視野等維度入手，辟23個專章，分析了湯顯祖、王驥德、金圣嘆、李漁、王國維等人的戲劇美學思想及發(fā)展脈絡(luò)，以及戲劇美學思想的變遷，并通過中西戲劇的比較，闡揚中國戲劇美學的深厚內(nèi)蘊，為觀照和審視中國戲劇美學提供了一個嶄新的理論框架，運用了一套富于新意

本書選取八個非通用語國家，越南、緬甸、印度尼西亞、馬來西亞、韓國、意大利、匈牙利、葡萄牙，通過對其教育發(fā)展歷史和現(xiàn)狀進行整體描述，全局摸排，透析非通用語國家教育理念，制度格局，旨在探索國際教育發(fā)展規(guī)律，為深化國際教育交流合作、推動共建“一帶一路”教育行動和新時代中國教育高質(zhì)量發(fā)展提供參考。

教育扶貧，一直是全球的熱議話題和可持續(xù)發(fā)展目標，其中聯(lián)合國就于2015年提出了“教育2030議程”，對于全球的貧困問題和教育問題做出了明確的規(guī)劃和目標，致力于保障貧困人口的受教育權(quán)利與義務(wù)。自2020年實現(xiàn)全面小康以來，中國在減貧、脫貧、精準扶貧上的成就有目共睹。教育作為實現(xiàn)階層跨越、擺脫貧窮困境的重要手段之一，對中國

經(jīng)濟一體化是非洲國家為實現(xiàn)獨立自主、聯(lián)合自強而長期努力的目標。東共體是非盟認可的八大區(qū)域性經(jīng)濟組織之一，在實現(xiàn)經(jīng)濟一體化過程中取得了重要成就。但東共體在實現(xiàn)經(jīng)濟一體化的過程中也存在一些障礙，特別是法律方面的障礙。王婷博士在該書中結(jié)合新制度經(jīng)濟學、關(guān)系理論以及國際機制理論分析了法律與經(jīng)濟一體化的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上綜合運用

本書關(guān)注畢節(jié)深入貫徹落實習近平法治思想，著力開展司法部確定的行政執(zhí)法協(xié)調(diào)監(jiān)督工作體系建設(shè)試點情況，全面關(guān)注畢節(jié)市司法局等20余個市直執(zhí)法部門和畢節(jié)市下轄8個縣（市、區(qū)）行政執(zhí)法協(xié)調(diào)監(jiān)督的探索與實踐，深入解讀相關(guān)試點工作的舉措、成效、問題、經(jīng)驗及啟示，篩選分析行政執(zhí)法監(jiān)督指導案例、典型案例，集中反映行政執(zhí)法協(xié)調(diào)監(jiān)督工作體

本書的組織編寫工作由國家發(fā)展改革委與北京師范大學共同完成，參加的部門包括民政部、財政部、人力資源社會保障部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、國資委、稅務(wù)總局、統(tǒng)計局、扶貧辦、證監(jiān)會、全國總工會等。全書共17章，其中，第1章到第5章是居民收入分配的年度統(tǒng)計資料和分析報告，包括按城鄉(xiāng)、地區(qū)、行業(yè)和經(jīng)濟類型的收入分組等情況；第6章到第11章是與

本書立足于我國高質(zhì)量發(fā)展的需求，在歸納經(jīng)濟增長中資源約束相關(guān)經(jīng)典理論的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一區(qū)域經(jīng)濟增長中“資源尾效”和“資源詛咒”的理論體系，構(gòu)建研究區(qū)域經(jīng)濟增長中資源約束問題的新框架，進一步通過實證檢驗不同區(qū)域和不同類型自然資源對經(jīng)濟增長的差異化約束作用，并提出緩解資源約束的針對性政策建議。本書既為資源約束下的區(qū)域經(jīng)濟增長研

本書主要包括以下五個方面的內(nèi)容：（1）系統(tǒng)地研究了留守兒童學習成績、教育期望、心理健康和教育投入等問題，從社會網(wǎng)絡(luò)角度探討留守兒童社交行為，以及留守兒童的霸凌問題；（2）將曾經(jīng)留守兒童視為一個群體，與非留守兒童和留守兒童進行比較研究；（3）使用中國流動人口動態(tài)監(jiān)測調(diào)查數(shù)據(jù)，提出了定義二代流動兒童回流的新方法；（4）關(guān)注