本書介紹了紅旗渠精神的形成的歷史淵源、現(xiàn)實基礎(chǔ)和文化底蘊，闡釋了紅旗渠精神的主要內(nèi)涵和基本特征，論述了紅旗渠精神在當今社會的獨特價值。

本書堅持史論結(jié)合、論從史出，把講故事與講道理相結(jié)合起來，選取東北抗日聯(lián)軍十四年艱苦卓絕的戰(zhàn)斗事例、可歌可泣的感人故事，解讀其中蘊含的精神內(nèi)涵，闡述東北抗聯(lián)精神的時代價值。

本書堅持史論結(jié)合，以百色起義精神的形成發(fā)展、基本內(nèi)容與特點、歷史地位與當代價值為主線，以黨和人民軍隊在左右江革命斗爭過程中的典型事例、感人故事為重點，描繪了孕育百色起義精神的偉大革命實踐，闡述了百色起義精神的深刻內(nèi)涵以及在新時代條件下傳承和弘揚百色起義精神的重要價值。

本書堅持論從史出的原則，運用各類相關(guān)文獻資料，對南昌起義作出分析，將南昌起義產(chǎn)生的八一精神置于中國共產(chǎn)黨革命精神長河中考量，闡發(fā)八一精神洋溢的革命英雄主義氣概和人民軍隊精神品質(zhì)，揭示八一精神在實現(xiàn)中華民族偉大復興中的巨大價值與作用。

本書圍繞中國公民身份認同教育這一問題，聚焦中國公民身份認同教育的目標構(gòu)建，對教育目標的歷史發(fā)展、現(xiàn)實問題進行了闡釋和分析。在此基礎(chǔ)上，提出了當代中國應構(gòu)建國家認同前提下的個體、社會公民身份認同，社會責任基礎(chǔ)上的權(quán)利公民身份認同，以及法律、道德基礎(chǔ)上的參與式公民身份認同的教育目標體系，并提出通過學校和社會兩種教育場域、運

本研究比較系統(tǒng)論對價值實現(xiàn)的內(nèi)涵與要素、形式、過程、條件和價值實現(xiàn)的措施。從這一層面來看，是為創(chuàng)新，并對思想政治教育生態(tài)價值實現(xiàn)問題、集體價值的實現(xiàn)問題、價值實現(xiàn)的條件以及價值實現(xiàn)的措施等方面的研究填補了學術(shù)界研究的空白，也提出了一些新觀點。因而具有創(chuàng)新性。

思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新，旨在創(chuàng)新，致力協(xié)同。創(chuàng)新是引領(lǐng)思想政治教育發(fā)展的第1動力，協(xié)同則是獲取創(chuàng)新動力的必然選擇。思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新，是指圍繞思想政治教育目標，協(xié)同多方教育主體，集聚多種教育資源，通過跨主體、多要素間的相互協(xié)作、優(yōu)勢互補與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)形成教育合力，以促進人的全面發(fā)展與思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的社會實踐活動。

本書立足于馬克思主義立場，以馬克思主義人學為指導，綜合運用人學、教育學、心理學、社會學、經(jīng)濟學、政治學等方面的知識，通過理論與現(xiàn)實相結(jié)合的方法、歷史考察與邏輯分析相結(jié)合的方法、比較研究方法等，嘗試以人的利益問題為切入點，以人的利益與思想政治教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)為主線，探求思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展。在對人的利益與思想政治教育內(nèi)

本書以社會治理作為切入點來探討思想政治教育功能，以期能夠為進一步豐富和完善思想政治教育理論體系提供一定的知識借鑒，也為推動社會治理創(chuàng)新理論和實踐的發(fā)展進行一些嘗試性的研究。本書稿以社會治理作為切入點來探討思想政治教育功能，以期能夠為進一步豐富和完善思想政治教育理論體系提供一定的知識借鑒，也為推動社會治理創(chuàng)新理論和實踐的

網(wǎng)絡(luò)社會公德是社會成員在使用網(wǎng)絡(luò)過程中或者從事與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的社會生活中逐步建立并遵守的共同社會公共道德要求和道德規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)社會是現(xiàn)實社會在網(wǎng)絡(luò)中的延伸、反映和再現(xiàn)，但網(wǎng)絡(luò)社會又有其自身的特點和規(guī)律，并與現(xiàn)實社會有十分緊密的聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)社會公德建設(shè)既是理論問題又是實踐問題。大量的有關(guān)社會調(diào)查反映出我們當前的網(wǎng)絡(luò)社會公德建設(shè)充