大別山精神主要是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在大別山革命斗爭時期所形成的堅韌忠誠的理想信念、胸懷全局的無私品格、樸誠為民的革命本色、不勝不休的頑強(qiáng)作風(fēng)�！洞髣e山精神/中國共產(chǎn)黨革命精神系列讀本》以大別山精神孕育形成、基本內(nèi)涵、歷史地位和時代價值為主線，史論結(jié)合，通過典型事例生動展現(xiàn)了大別山精神的形成、發(fā)展進(jìn)程，深刻闡釋了大別山

樂群教育是理論研究和實踐活動中的重大問題、前沿問題，是思想政治教育研究中的新話語、新課題和新領(lǐng)域，是適應(yīng)思想政治教育發(fā)展的新階段和時代發(fā)展的新要求而提出的，對于拓展思想政治教育的研究視域、提高思想政治教育的實效性、增強(qiáng)思想政治教育的前瞻性具有重要的理論意義和實踐價值。本書是第一部系統(tǒng)研究樂群教育的著作，首次揭示了樂群教

本書講述了如何充分利用媒介融合的信息傳播優(yōu)勢，實現(xiàn)紅色文化有效傳播，以更好地構(gòu)筑人們的精神家園，堅守國家文化安全，增強(qiáng)文化軟實力，助推中華民族偉大復(fù)興中國夢早日實現(xiàn)。

本書探討了南梁精神形成的背景、發(fā)展歷程、實質(zhì)，深刻闡釋了南梁精神的豐富內(nèi)涵，即“面向群眾的優(yōu)良作風(fēng)、堅守信念的崇高靈魂、顧全大局的黨性原則、求實開拓的創(chuàng)造精神”，并結(jié)合實際論述了南梁精神的歷史地位與時代價值。

《勇氣品格的測評與教育》基于人格研究中國化的視角，對勇氣品格的測評與教育進(jìn)行了系統(tǒng)分析，通過考察歷史先哲和當(dāng)代公眾的勇氣觀，剖析典型勇者吳宓的人格特征，建構(gòu)出勇氣的結(jié)構(gòu)模型；在此基礎(chǔ)上設(shè)計了具有高信效度的勇氣測量工具，利用此工具探索了勇氣的年齡、性別、學(xué)歷、婚戀特征，其與自立、自信的關(guān)系，其對學(xué)業(yè)成就、主觀幸福感的影響

本書內(nèi)容包括引論、總論、分論和結(jié)論四個部分。引論部分主要是對案例與案例教學(xué)以及思想政治教育案例教學(xué)與案例分析等概念進(jìn)行界定，對思想政治教育案例教學(xué)的必要性和可行性以及教學(xué)案例選編的基本原則進(jìn)行分析，并對如何組織與實施思想政治教育課的案例教學(xué)方法作簡要介紹。總論部分主要是結(jié)合案例對思想政治教育的地位與作用、目標(biāo)與內(nèi)容、方

《論道德模范的社會功能/學(xué)者文庫》著眼于歷史與當(dāng)下、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理論與實踐、宏觀與微觀、個性與共性的統(tǒng)一，遵循“理論探究-歷史梳理-當(dāng)下審視-實踐升華”的邏輯路徑，對道德模范做基本概念的界定，并明確其內(nèi)涵、特征、社會功能及其影響因素；以歷史的視角對中國古代道德人物、新中國成立以來出現(xiàn)的道德模范及其社會功能發(fā)揮做一個系統(tǒng)

本書再現(xiàn)了雷鋒的成長歷程，闡釋了雷鋒精神的主要內(nèi)涵和基本特征，論述了雷鋒精神的歷史地位與當(dāng)代價值。

本書以汶川特大地震抗震救災(zāi)、災(zāi)后重建和災(zāi)區(qū)發(fā)展的歷史脈絡(luò)為主線，以口述史料和感人故事，描繪了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民抗擊特大自然災(zāi)害所表現(xiàn)出的以人民為中心的、大無畏的、科學(xué)的精神品質(zhì)，展現(xiàn)了中國特色社會主義制度的巨大優(yōu)越性，闡述了偉大抗震救災(zāi)精神的當(dāng)代價值。

本書探討了瓊崖革命精神的形成背景和深刻內(nèi)涵，闡述了瓊崖革命精神的歷史地位和時代價值。