銑削穩(wěn)定性是保證工件加工質(zhì)量與發(fā)揮機(jī)床性能的關(guān)鍵。銑削失穩(wěn)的典型形式為顫振，顫振會(huì)降低工件表面質(zhì)量、危害加工設(shè)備，是金屬切削領(lǐng)域挑戰(zhàn)性課題之一。主軸系統(tǒng)-刀具-工件之間的交互效應(yīng)對(duì)五軸銑削穩(wěn)定性具有重要影響，揭示多重交互效應(yīng)對(duì)銑削狀態(tài)的作用機(jī)制是實(shí)現(xiàn)加工穩(wěn)定性控制的關(guān)鍵。本書(shū)針對(duì)復(fù)雜構(gòu)件五軸銑削穩(wěn)定性控制問(wèn)題，以主軸系

本書(shū)是中、高等工科職業(yè)院校機(jī)械專業(yè)和機(jī)電一體化專業(yè)課程體系中一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。本書(shū)是在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，根據(jù)全國(guó)機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審批的教材編寫(xiě)大綱編寫(xiě)的。以高等教育培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，采用基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)理念，以“工作過(guò)程”為導(dǎo)向，結(jié)合“項(xiàng)目教學(xué)”，把握“必需夠

本項(xiàng)目教學(xué)案例庫(kù)的建設(shè)是基于智能與潔凈精密制造課題組15年的持續(xù)研究與工程實(shí)踐，在國(guó)家自然科學(xué)基金(51175276，51575290，51975305，51905289)以及山東省重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃重大創(chuàng)新工程項(xiàng)目(2019JZZY020111)的支持下開(kāi)展的研究工作�！禕R》全書(shū)主要內(nèi)容包括微量潤(rùn)滑磨削案例庫(kù)的國(guó)內(nèi)外研究

在介紹CAXA數(shù)控車2020軟件和數(shù)控編程技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)典型零件數(shù)控編程的詳細(xì)講解，向讀者清晰地展示了CAXA數(shù)控車2020軟件數(shù)控加工模塊的主要功能和操作技巧。全書(shū)共分七個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目一介紹了CAXA數(shù)控車2020基本操作基礎(chǔ);項(xiàng)目二介紹了CAXA數(shù)控車2020平面圖形繪制與編輯;項(xiàng)目三介紹了CAXA數(shù)控車202

《電機(jī)及機(jī)床電氣控制》是研究解決與生產(chǎn)機(jī)械的電氣傳動(dòng)控制有關(guān)問(wèn)題，闡述機(jī)電傳動(dòng)控制原理，介紹常用控制電路以及控制電路設(shè)計(jì)等技術(shù)的專業(yè)教材。 本書(shū)主要講授在機(jī)電傳動(dòng)中的強(qiáng)電控制部分。教材分為七個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)單元分為不同的任務(wù)，即不同的項(xiàng)目安排教學(xué)。教學(xué)中每個(gè)單元作為一個(gè)教學(xué)組合，根據(jù)工作過(guò)程導(dǎo)向安排教學(xué)。七個(gè)教學(xué)單元

為了適應(yīng)我國(guó)精密和超精密加工中珩磨加工技術(shù)快速發(fā)展的需要，我們組織國(guó)內(nèi)高校相關(guān)研究人員和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的珩磨機(jī)設(shè)計(jì)與制造專家編寫(xiě)了本書(shū)。本書(shū)共4篇，包括：珩磨技術(shù)篇(含緒論、珩磨基礎(chǔ)理論、平頂珩磨、超聲珩磨、強(qiáng)力珩磨、激光珩磨、電解珩磨、其他珩磨新技術(shù))，珩磨工藝篇(含珩磨工藝概述、珩磨夾具、典型零件珩磨加工)，珩磨裝備

本書(shū)的編寫(xiě)始終以“制造類專業(yè)能力要求”所確定的該門課程所承擔(dān)的典型工作任務(wù)為依托，以基于“典型零件的加工”的真實(shí)加工過(guò)程為向?qū)�，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際零件制造的工作流程，分析完成每個(gè)流程所必須的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，歸納了“金屬切削加工與刀具”課程的主要任務(wù)，選擇合適的載體，構(gòu)建主題學(xué)校單元。本書(shū)系統(tǒng)地介紹了金屬切削加工與刀具的基礎(chǔ)知

本教材以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以技術(shù)的應(yīng)用為主，以必需、夠用為度，為適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)改革和專業(yè)需要，對(duì)各工種提出了高標(biāo)準(zhǔn)高要求，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行了改革。為體現(xiàn)上述教學(xué)目的，編者結(jié)合多年的實(shí)際生產(chǎn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分吸收運(yùn)用了國(guó)內(nèi)教育改革研究成果。希望在高校教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)基于工作實(shí)踐的課程教學(xué)模式，以培

主要介紹切削加工動(dòng)力學(xué)的部分研究進(jìn)展，包括切削加工過(guò)程中的顫振分析方法、機(jī)器人銑削加工模態(tài)耦合顫振、車削顫振可靠性、顫振時(shí)變穩(wěn)定性預(yù)測(cè)分析方法、顫振檢測(cè)方法、顫振穩(wěn)定性分析預(yù)測(cè)軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、銑削加工動(dòng)力學(xué)仿真以及骨科機(jī)器人和骨材料切削技術(shù)等內(nèi)容。本書(shū)對(duì)目前存在的四種顫振預(yù)測(cè)方法進(jìn)行比較，并提出了顫振可靠性和時(shí)變穩(wěn)定性預(yù)

本書(shū)采用“課題”的組織形式，若干個(gè)車工課題（任務(wù)）承載了課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的全部?jī)?nèi)容，相關(guān)的理論知識(shí)和工藝方法都在一系列課題實(shí)施的過(guò)程中分別學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。本書(shū)還充分兼顧了有關(guān)職業(yè)技能鑒定的理論知識(shí)和操作訓(xùn)練。本書(shū)中加入了視頻二維碼，把教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)用視頻的方式呈現(xiàn)，突破了書(shū)籍的扁平