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通過近5年的教學實踐證明，課程設置的實踐教學環(huán)節(jié)是成功和卓有成效的。通過實踐教學活動培養(yǎng)了學生自主學習的能力，提高了學生理論聯(lián)系實際，并利用所學分析和解決實際問題的能力。除了按實習指導書完成相關理論、原理、方法的驗證實驗外，以自由組合的形式將學生分為實習小組，以自主命題的方式選擇與課程有關的課題開展綜合設計實踐，激發(fā)學

本書分析了遙感影像面向地理對象分類技術研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，針對當前存在的"重視技術、忽視知識、缺乏本體認識"的問題，從地理本體理論角度出發(fā)，提出"地理實體概念本體描述--遙感影像分類地理本體建模--地理本體驅動的影像對象分類"遙感影像分類地理本體框架，建立了面向地理本體建模的地理實體概念體系與知識體系，建立了遙感影像分

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