《反歧視評論》是由中國政法大學(xué)憲政研究所主辦的國內(nèi)首以平等權(quán)利和反歧視為主題的學(xué)術(shù)文集，旨在匯集反歧視研究的前沿理論，展現(xiàn)反歧視實踐的最新成果，進一步推動反歧視的法律和制度變革�！斗雌缫曉u論》以學(xué)術(shù)性和建設(shè)性為評價標準，設(shè)置主題研討、學(xué)術(shù)專論、評論、判例研究、調(diào)研報告、深度書評等欄目。本書是第9輯，選擇當下最受關(guān)注“職

本書是作者過往發(fā)表文章或者訪談內(nèi)容的集成，既有作者學(xué)術(shù)生涯的處女作，又有在學(xué)界產(chǎn)生廣泛影響的重磅佳作，時間跨度從求學(xué)期間到走上工作崗位，直至現(xiàn)在。全書圍繞歷史唯物主義專題展開，分為理論探討與問題研究兩大部分，研究對象涉及文化沖突、價值體系、歷史觀等，從中可以窺見作者學(xué)術(shù)研究的思想脈絡(luò)和大致走向，是對作者學(xué)術(shù)思想的基本梳

《纖維集合體設(shè)計》介紹了一維紗線、二維織物和三維織物的組織結(jié)構(gòu)、設(shè)計方法、織造的原理、設(shè)備、加工技術(shù)以及應(yīng)用。 nbsp;本書可供高等院校紡織工程專業(yè)研究生、高年級本科生使用，也可供紡織、復(fù)合材料、以及柔性智能可穿戴行業(yè)從事研究、設(shè)計、生產(chǎn)和應(yīng)用的工程技術(shù)人員參考。

《產(chǎn)品風格化設(shè)計》課程是產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的主修課程之一，通過風格化設(shè)計的理論學(xué)習，進行統(tǒng)一風格、家族化的系列化產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)實踐。本書以理論講授與案例分析相結(jié)合介紹產(chǎn)品風格化的形象形成、識別、塑造以及設(shè)計，使學(xué)生在具體案例中理解藝術(shù)流派與設(shè)計風格的產(chǎn)生、文化與風格的關(guān)系、設(shè)計師風格的形成、風格對品牌的塑造與影響等知識點。理論

全書系統(tǒng)地介紹了危重癥領(lǐng)域診療方面的問題，由淺入深地介紹了重癥醫(yī)學(xué)的基本問題、臨床常見重病、重癥的常用診療技術(shù)，并以重癥醫(yī)學(xué)熱點問題和新進展為切入點，使讀者能夠熟悉和掌握各種重癥救護知識和技能、救護原則和思維過程。本書參考目前國內(nèi)外新理論和技術(shù)進展并結(jié)合編者自身多年臨床救護經(jīng)驗，為臨床工作者提供該領(lǐng)域疾病當前新診治進展

本書系統(tǒng)地介紹了工作學(xué)習中、社會生活中經(jīng)常遇到的禮儀常識與禮儀規(guī)范，能夠幫助社會各界人士通過規(guī)范的禮儀行為提升自身形象，建立良好的社會關(guān)系，從而取得人際交往的成功。 本書通過大量的案例、圖片與視頻，以“兩分鐘懂禮儀”的方式，為讀者詳細介紹了68個實用的禮儀常識，闡述了塑造良好形象，提升禮儀素養(yǎng)的策略和途徑。 本書可

怎樣教育好孩子，這對每一位父母來說都是很棘手的問題。孩子有孩子的想法，他想走自己選擇的路，不想過被父母限定的人生。跟阿德勒學(xué)育兒，適時做放手的父母，去關(guān)注和陪伴孩子，幫助孩子建立自我意識，尋找到屬于自己的那條路。 本書通過大量貼近生活實際的案例，探討孩子如何做到自信、獨立、勇敢，從人格統(tǒng)一、自卑感、社會情感、學(xué)校

父母是孩子的啟蒙導(dǎo)師，是孩子人生路上的引路人，而父母只有了解孩子的心理特征、內(nèi)心需求，才能避免自己大喊大叫、強迫孩子聽話，找到適合與孩子溝通的話術(shù)，并支持、鼓勵和引導(dǎo)孩子，使親子溝通變得順暢無阻。 本書從生活中很多父母錯誤的溝通方式和教育苦惱出發(fā)，運用凝練的文字告訴父母科學(xué)、經(jīng)典的教育智慧，幫助父母找到能給予孩子

在“零起點”入學(xué)、學(xué)前階段“去學(xué)科”教育的現(xiàn)狀下，幼兒園教師應(yīng)該教什么，孩子應(yīng)該學(xué)什么，心理學(xué)家在本書中給出了更好的早教建議。本書作者是國際知名心理學(xué)者，基于基礎(chǔ)理論研究、實踐研究與一線教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗，提出兒童的5C核心素養(yǎng)教育理念，通過整合型人文教育課、科學(xué)藝術(shù)課的設(shè)計，配合兒童生理、心理發(fā)展的特點，提出了大量切合實際

如何理解“零入學(xué)”？如何解答教師、家長面對的現(xiàn)實教育困惑？如何理解與實現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的“科學(xué)雙向銜接”？本書主編趙微教授與一線教育從業(yè)者從心理學(xué)和幼小教學(xué)實踐中遇到的問題出發(fā)，提出“零入學(xué)”不等于“零準備”。從幼兒園向小學(xué)的過渡過程中，不僅僅要做好學(xué)習習慣的準備，更應(yīng)該幫助孩子形成“基礎(chǔ)學(xué)習力”，完成認知能力的準備。本