本書聚焦兒童社會工作的理論、政策和實踐的最新進展，以期推動兒童社會工作教學、實務(wù)和研究者的交流，提升相關(guān)從業(yè)人員的能力建設(shè)。本書上篇重點介紹兒童社會工作范疇、理論依據(jù)、政策進展、專業(yè)倫理價值等內(nèi)容，下篇包含了6篇兒童社會工作服務(wù)教學案例，涉及困境兒童救助、殘障兒童社會工作服務(wù)、兒童收養(yǎng)、基層兒童主任與兒童保護、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童之家建設(shè)、兒童友好型社區(qū)等兒童社會工作熱點議題，以期為從事兒童社會工作服務(wù)和研究的相關(guān)從業(yè)人員提供理論和實踐的參考。

抗戰(zhàn)時期，無數(shù)愛國青年學生不遠萬里奔赴延安，黨中央對廣大青年開展了理想信念教育，取得了豐碩的成果，為抗日戰(zhàn)爭與解放戰(zhàn)爭的勝利，提供了巨大的精神動力和智力支持。 本書分析了延安時期青年理想信念教育的形成和發(fā)展，總結(jié)了延安時期黨對青年理想信念教育的主要內(nèi)容、方法、特點，并就新時代如何總結(jié)創(chuàng)新延安時期青年理想信念教育提出了相關(guān)意見和建議，指出新時代加強青年理想信念教育，必須注重教育任務(wù)的接續(xù)，突出青年理想信念教育方向性、實效性，推動新時代青年理想信念教育的常態(tài)化、制度化。 本書為2018年

本書關(guān)注改革開放后的第一批留守兒童，材料來源于申請人在完成國家自然科學基金面上項目“留守經(jīng)歷的長期影響、作用機制與對策研究”過程中對137個曾為留守兒童的1980年及以后出生的成年人的深入訪談。書稿一方面從主位視角全方位地展示留守兒童們的生活現(xiàn)實，與全社會分享他們的悲歡離合、喜怒哀樂及回溯性思考；另一方面，書稿也借助質(zhì)性分析軟件Nvivo進行信息編碼，從客位視角做了關(guān)聯(lián)分析、問題概括與對策探討。*從材料角度看，本書立體而生動地展現(xiàn)和刻畫了個體“成為留守兒童”的原因、過程與長期影響，對于社會各界全

陳平原教授是當代最主要的五四講述者之一，他將自己的人生際遇和學術(shù)追求融入五四研究，不僅將五四視為中國20世紀歷史上的重要事件，更將其看作一個重要的思想資源和學術(shù)話題。作為“五四研究”三書之一，本書偏向陳平原教授的“有我之學”，它并非立論謹嚴的史著，追求的是能夠“具有某種內(nèi)在精神力量”。本書共分五輯，并有附錄。文章長短及體例不一，有論文，有隨筆，也有答問，只是在將五四作為思想的磨刀石這一點上，取共同立場。答問部分夾雜個人閱歷與感受，明顯帶有主觀性�？杉幢闶菍�業(yè)論文，也都是歷史研究與現(xiàn)實關(guān)懷相互纏繞

安置幫教青少年群體回歸社會過程中所面臨的一個“核心問題”即為社會適應(yīng)問題，它既是我國社會轉(zhuǎn)型期一個嚴峻的現(xiàn)實問題，更是一個亟待解決的學術(shù)命題。本書在參照和借鑒國內(nèi)外相關(guān)理論與研究成果的基礎(chǔ)上，通過對28名安置幫教青少年、11名矯正社會工作者、2名司法行政人員和2名社區(qū)治保主任的深入訪談，本研究發(fā)現(xiàn)：安置幫教青少年的社會適應(yīng)具有過程動態(tài)性、結(jié)果多元性和環(huán)境互動性三大重要特征，安置幫教青少年的社會適應(yīng)可以界定為安置幫教青少年在社會環(huán)境多系統(tǒng)相互作用過程中，通過運用各種行動策略而達成的與社會環(huán)境之間的

本書是一部系統(tǒng)論述英國青年工作的研究專著。本書內(nèi)容分為四個部分：第一，從時間維度介紹英國青年工作各個時期的歷史概貌，并歸納其演變規(guī)律和發(fā)展趨勢；第二，從理論維度分析英國青年工作的學理基礎(chǔ)和一般過程，以及青年工作開展非正式教育的基本內(nèi)容和主要方法；第三，從實踐維度介紹英國青年工作的組織機構(gòu)、服務(wù)對象和實施渠道，以及青年工作的監(jiān)管制度；第四，從評價對比視角總結(jié)英國青年工作的長處與不足，并為我國思想政治教育提供參考。本書較為全面地分析英國青年工作的歷史與現(xiàn)狀、理論與實踐、經(jīng)驗與不足，力圖通過對國外德育

認識信念作為個體對知識性質(zhì)和學習過程所持有的直覺和潛在的認識，對青少年的認知過程、情感體驗和學習行為等存在諸多影響�！禕R》本書立足于認識信念研究的**進展，綜合采用多種研究方法，利用眼動追蹤等技術(shù)手段，對我國青少年認識信念的發(fā)展模式及其對學習、思維、閱讀等的作用機制進行了系統(tǒng)研究，內(nèi)容涵蓋一般認識信念、特殊認識信念和主題認識信念等各個層次，力求展示青少年認識信念的全貌。本書揭示了我國青少年認識信念有別于西方學生的典型特點，考察了青少年認識信念的發(fā)展歷程，剖析了認識信念的作用機制，構(gòu)建了認識信念

以政府有關(guān)部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)和相關(guān)權(quán)威機構(gòu)調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，從兒童的健康、安全、教育、福利、家庭、環(huán)境、法律保護等方面，全面呈現(xiàn)2022年中國兒童發(fā)展狀況，并聚焦兒童發(fā)展領(lǐng)域的熱點、重點問題，點面結(jié)合，深入分析，提出對策建議。本書是由中國兒童中心組織研究機構(gòu)專家、高校學者和政府研究人員撰寫的第三本兒童藍皮書。本書從兒童的營養(yǎng)健康、基礎(chǔ)教育、社會福利和法律保護等方面呈現(xiàn)中國兒童發(fā)展的總體狀況。兒童是人口的重要構(gòu)成，兒童的生存和發(fā)展狀況，關(guān)乎千千萬萬家庭的幸福，關(guān)乎國家發(fā)展、民族進步的前途命運。黨和政府一貫

本文關(guān)注的焦點是社交媒體在當代青年社會化中的作用與意義，試圖回答以下問題：（1）社交媒體營構(gòu)的全新媒介環(huán)境，是如何以其豐富多姿的媒介景觀通過解構(gòu)傳統(tǒng)的時空觀，聚縮了社會化的歷程，加速了青年人的社會化的周期；（2）這種在新的歷史環(huán)境、新的技術(shù)條件下產(chǎn)生的社會化途徑的新型戰(zhàn)略變遷，將如何長期而持續(xù)地影響著青年人的社會態(tài)度、社會行為、社會認知及價值取向；（3）社交媒體環(huán)境下社會參與模式的重構(gòu)及虛擬社會實踐在相當程度上改寫了青年人社會角色的體驗與扮演，不同背景下的社會文化與激增且多元的社會信息會如何沖擊

青年是祖國的未米，青年學生是其中最有知識、最有活力、最有影響力和號召力的群體。青年學生的政治底識、政治信仰、政治立場、政治方向、政治本領(lǐng)等扶況，關(guān)乎中國特色社會主義中業(yè)的前途命運，對青年學生進行政治引領(lǐng)意義重大。中國共產(chǎn)黨緊扣“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人〞這一根本性問題，根據(jù)新時代青年學生的身心特點，確立了對青年學生進行政治引領(lǐng)的戰(zhàn)略布局。本書堅持馬克思主義立場、觀點和方法，圍繞新時代中國共產(chǎn)黨對青年學生政治引領(lǐng)的基本樣態(tài)和價值旨歸，從理論、歷史和現(xiàn)實三個維度開展學理探究和實踐探索。