本書從網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)習(xí)方式、在線學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、在線課程資源、互聯(lián)網(wǎng)+教育及虛擬現(xiàn)實技術(shù)五個方面進行了系統(tǒng)而詳細(xì)的論述，將在線學(xué)習(xí)的方法與實踐的整體思想貫穿全書，概念準(zhǔn)確，內(nèi)容豐富，語言簡潔凝練，并結(jié)合實際案例進行講解，以更好地詮釋理論內(nèi)容，使讀者更好地理解和掌握在線學(xué)習(xí)的方法與實踐，從理論層面指導(dǎo)具體的在線學(xué)習(xí)，理論與實踐相結(jié)合，使讀者最優(yōu)化地發(fā)展在線學(xué)習(xí)。全書通俗易懂，便于讀者閱讀和理解。《在線學(xué)習(xí)的方法與實踐》的第一版于2017年出版，近幾年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在線學(xué)習(xí)模式和方法也已

筆者根據(jù)自身長期工作實踐和理論研究，特撰寫了《現(xiàn)代教育教學(xué)實踐》一書。全書在內(nèi)容編排上共設(shè)置七章，第一章為現(xiàn)代教育與教學(xué)發(fā)展審視，內(nèi)容包括現(xiàn)代教育及其功能與價值、現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)課程的建設(shè)、現(xiàn)代教育的任務(wù)與發(fā)展趨勢；第二章論述思維品質(zhì)培養(yǎng)下的教學(xué)資源整合、基于人工智能的教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)資源的擴充與區(qū)域品質(zhì)提升；第三章從現(xiàn)代教育中的互動式教學(xué)模式、混合式教學(xué)模式下的教育變革、高效課堂小組建設(shè)與模式創(chuàng)新、有效教學(xué)的“373”課堂模式四個方面分析現(xiàn)代教育教學(xué)的模式創(chuàng)新；第四章分析教育教學(xué)中教師隊伍建設(shè)的

本書在北京市教育科學(xué)十二五規(guī)劃一般課題故宮系列校本課程開發(fā)的實踐研究的成果基礎(chǔ)上，從課程開發(fā)與實施的視角，通過對故宮文化資源的挖掘和轉(zhuǎn)化，系統(tǒng)總結(jié)提煉了故宮課程群開發(fā)與實施的研究成果，幫助學(xué)校、教師和家長帶領(lǐng)孩子們走進故宮、了解故宮、研究故宮。全書共分為九章。分別從開展故宮課程群開發(fā)與實施的研究背景和價值，故宮與故宮文化、故宮課程群的性質(zhì)和理念、故宮課程群的目標(biāo)、故宮課程群的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、故宮課程群的實施、故宮課程群的評價、故宮課程群領(lǐng)導(dǎo)、故宮課程群的反思與展望九大部分，論述故宮課程群的開發(fā)與實施

本書分為八部分,主要內(nèi)括:人工智能理論基礎(chǔ);人工智能云計算應(yīng)用;人工智能大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用;人工智能計算機課程教育改革;人工智能與計算機教學(xué)人才培養(yǎng)等。

本書記述了一名教師在班級管理和語文教學(xué)中的一些心得,從一個側(cè)面展示了教育的秘訣是真愛與創(chuàng)新。

本書緊扣德育理論以及互聯(lián)網(wǎng)時代的創(chuàng)新發(fā)展，具體分析了在互聯(lián)網(wǎng)時代高速發(fā)展的信息技術(shù)影響下人們生活方式的變革給德育實踐帶來的機遇和挑戰(zhàn)，進而探討了實施“互聯(lián)網(wǎng)+德育”深度融合的必要性和可能性。另外，本書在重點梳理互聯(lián)網(wǎng)視域下德育實踐的發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，總結(jié)出德育實踐隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不斷創(chuàng)新的經(jīng)驗和啟示，以及培育學(xué)生素養(yǎng)的創(chuàng)新路徑，從而研究出互聯(lián)網(wǎng)時代教育實踐創(chuàng)新發(fā)展的總體思路和實踐路徑，具有較強的理論意義和實踐價值。

全書共設(shè)七個章節(jié):第一章滋養(yǎng)教育情懷,深蘊成長內(nèi)線;第二章梯級專業(yè)引領(lǐng),助力成長主線;第三章促動教育科研,架設(shè)成長導(dǎo)線;第四章增強互助合作,暢通成長熱線;第五章優(yōu)化記錄反思,激活成長專線;第六章追求終身學(xué)習(xí),筑就成長長線;第七章植根學(xué)校文化,標(biāo)立成長基線。七個章節(jié)記錄教師在成長中以愛育人、專注成長的感人瞬間,這是作者在專業(yè)遠(yuǎn)行的力量源泉。

《校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對問題研究》是一本學(xué)術(shù)專著，主要研究的是校園欺凌問題。此書對校園欺凌的實質(zhì)、校園欺凌的成因、校園欺凌的認(rèn)定、校園欺凌的分類和國外對校園欺凌的預(yù)防和應(yīng)對做了詳細(xì)論述，在此基礎(chǔ)上又分別講述了學(xué)生、家長、學(xué)校和社會如何預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌問題。校園欺凌已經(jīng)成為了一個十分嚴(yán)重的社會問題，對欺凌者、被欺凌者、旁觀者、學(xué)校、社會都帶來了一定的傷害，因此要制止和預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生。理論指導(dǎo)實踐，希望此書的出版對校園欺凌的預(yù)防和應(yīng)對能起到一定的作用。書中有典型案例解析和具體的策略方法指導(dǎo)，

本書結(jié)合大學(xué)生心理測評調(diào)查數(shù)據(jù)，充分考慮大學(xué)生的年齡、生活、生理、心理特征等，在吸取該領(lǐng)域先進理論成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中心理健康的實際情況進行編寫。

本書將青年美育教育與青年素質(zhì)教育相結(jié)合,探尋促進我國青年美育素質(zhì)教育創(chuàng)新的對策。全書共設(shè)置四章:第一章作為本書論述的基礎(chǔ)和前提,主要闡釋青年美育教育目標(biāo)與內(nèi)容、青年美育教育原則與方法;第二章分析青年思想道德與心理素質(zhì)教育、青年勞動素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)教育、青年科學(xué)素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)教育;第三章論述青年美育在素質(zhì)教育中的作用、青年素質(zhì)教育視野下美育有效性、青年素質(zhì)教育與美育的創(chuàng)新追求;第四章圍繞青年美育與人才創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)、青年美育在素質(zhì)教育中的創(chuàng)新策略、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下青年美育素質(zhì)教育實踐進行研究。