本書分為上篇和下篇兩個(gè)部分，文中引用的幼兒、家長(zhǎng)及教師的照片，均已取得家長(zhǎng)及教師的授權(quán)。上篇《大美家鄉(xiāng)，讓課程折射地方光彩》，主要分為嘆山河靈秀之美、品傳統(tǒng)佳肴之味、尋風(fēng)土文化之根、傳嶺南文化之魂四部分；下篇《扎根鄉(xiāng)土，激起傳統(tǒng)文化的浪花》，主要描繪了鄉(xiāng)土文化的活動(dòng)實(shí)踐。從案例生成到活動(dòng)實(shí)錄，從理論儲(chǔ)備到實(shí)踐教學(xué)，詳細(xì)闡述了對(duì)家鄉(xiāng)深沉的眷戀。本書介紹嶺南文化教育之潤(rùn)的精彩，融入本土文化，構(gòu)建幼兒園課程，傳承歷史，感悟鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)韻、鄉(xiāng)情。

本書內(nèi)容包括：緒論、適合的才是最好的、莞香文化背景下園本特色課程的建構(gòu)與實(shí)施、幼兒園生活化教育課程、傳承優(yōu)秀文化浸潤(rùn)美好心靈、幼兒園美術(shù)教育生活化的實(shí)踐與研究。

本書圍繞“示范引領(lǐng)、課題研究、實(shí)踐操作”三個(gè)路徑，幫助教師實(shí)現(xiàn)破繭成蝶、超越自我的目的。書中每一個(gè)故事背后是一個(gè)個(gè)鮮活的案例，每一個(gè)案例后面是幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)、蛻變和成就自我的過程。

本書教研活動(dòng)組織涵蓋“教學(xué)組織策略”“常規(guī)教育管理”“教師職業(yè)技能”等內(nèi)容,暨呈現(xiàn)我區(qū)園本教研滲透于幼兒一日生活管理、課程、師資培訓(xùn)等方面的探索歷程,還呈現(xiàn)了教師們同伴互助,開放民主的研討氛圍。透過該書的各章節(jié),我們看到園本教研文化方興未艾,教師們?cè)谘杏懙幕��?dòng)中、在觀點(diǎn)的對(duì)峙與求同中,不斷提高自身的思考、分析、評(píng)價(jià)能力,不斷積淀著育人的智慧,她們不僅意識(shí)到自己在做什么,還知道為什么這樣做,怎樣做更好;這是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程,也是學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程,更是促進(jìn)教師專業(yè)自覺的過程。本書系

本書分為十個(gè)部分，內(nèi)容包括：青青竹兒樂、好玩的玉米棒、百變木材、沙子變變變、尼龍口袋大變身、棕櫚葉大作戰(zhàn)、稻草樂、美麗的小花布、會(huì)動(dòng)的簸箕、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)等。

幼兒園是一個(gè)什么樣的地方？幼兒園里會(huì)發(fā)生什么樣的事？幼兒園的孩子會(huì)怎么樣？幼兒園的老師、家長(zhǎng)會(huì)怎樣看待一位男教師……20多年前，一個(gè)懵懂的大男孩從大學(xué)幼兒教育本科專業(yè)畢業(yè)，懷揣著無限的激情與困惑進(jìn)入幼兒園。