在高等職業(yè)教育中，現(xiàn)行的大多數(shù)課程評價(jià)在評價(jià)觀、評價(jià)方式、評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)過程等方面都存在許多非客觀、不確定的因素，影響了課程教學(xué)評價(jià)的客觀性、科學(xué)性、公平公正性。探索和實(shí)施課程發(fā)展性評價(jià)，對于提高教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性和可持續(xù)性，對于促進(jìn)高職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和教師個人的職業(yè)發(fā)展具有重大意義。本書研究內(nèi)容主要包括高職教育課程發(fā)展性評價(jià)的理論基礎(chǔ)、高職教育課程發(fā)展性評價(jià)的面臨問題、高職教育課程發(fā)展性評價(jià)的取向、高職教育課程發(fā)展性評價(jià)設(shè)計(jì)、高職教育課程發(fā)展性評價(jià)實(shí)施，以及高職教育課程發(fā)展性評價(jià)的元評價(jià)分析

本書屬于教育學(xué)方面的著作，由導(dǎo)言、校企合作、行業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式、地方高校產(chǎn)教融合專業(yè)群的現(xiàn)狀、地方高校產(chǎn)教融合專業(yè)群建設(shè)策略等部分組成，全書以行業(yè)學(xué)院模式這一校企合作的形式為背景，以地方高校的產(chǎn)教融合專業(yè)群建設(shè)為研究對象，分析當(dāng)前地方高校在專業(yè)群建設(shè)的現(xiàn)狀，并提出了建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)教融合與校企一體化平臺構(gòu)建、高校教學(xué)創(chuàng)新等策略，對從事教育研究和一線的教師教學(xué)具有學(xué)習(xí)和借鑒意義。

《新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐研究》在當(dāng)代科技創(chuàng)新的時(shí)代背景中探討當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐問題，以對“創(chuàng)業(yè)”這一概念的本質(zhì)及特征探討為起點(diǎn)，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代背景，歸納總結(jié)其他國家在創(chuàng)業(yè)教育方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在統(tǒng)籌國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)要求的基礎(chǔ)上，提出了科技創(chuàng)新視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的新理念和新模式，輔以國內(nèi)部分高校在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐方面的創(chuàng)新案例，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的繼續(xù)發(fā)展提供了有效經(jīng)驗(yàn)，并指明方向。綜上，《新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐研究》兼具理論探討與實(shí)證分析，是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

本著作立足人才培養(yǎng)的基本理論，結(jié)合當(dāng)前校企合作模式在我國的發(fā)展?fàn)顩r，論述了新建本科院校校企合作培養(yǎng)人才的方式，并結(jié)合案例，研究了新建本科院校如何通過校企合作提高人才的培養(yǎng)水平，在高等教育內(nèi)涵式發(fā)展中凸顯自己的特色。

本書主要圍繞新媒體視域下大學(xué)生教育管理進(jìn)行深入探討。全書內(nèi)容包括：新媒體概述（新媒體的界定、特征、影響、發(fā)展）、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理行為與教育輔導(dǎo)、大學(xué)生事務(wù)管理的內(nèi)容與發(fā)展歷程、大學(xué)生事務(wù)管理的理論基礎(chǔ)與方法、大學(xué)生就業(yè)形勢與就業(yè)準(zhǔn)備（就業(yè)形勢分析、推薦素質(zhì)、應(yīng)聘技巧）、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)、新媒體視域下大學(xué)生教育管理的手段、高校大學(xué)生事務(wù)管理網(wǎng)站的建設(shè)及應(yīng)用。本書可供高校中學(xué)生管理方向的教師、學(xué)生以及相關(guān)研究人員參考。

晚清時(shí)期，中國的傳統(tǒng)體制已成敗落之勢，不能融入世界文明浩浩蕩蕩的歷史潮流。少年行！在動蕩的時(shí)代漂洋過海，負(fù)笈游學(xué)滿清之昏弱，世界之文明走向世界剪辮，易服，覺醒，革命天朝，并不是世界的中心西方，是侵略的敵人，也是富強(qiáng)的榜樣他們以勇敢挑戰(zhàn)舊傳統(tǒng)以赤子之心擁抱未知開啟中國近代文明的新一頁！