本書共分為六章，第一章介紹了公共體育課程基礎(chǔ)知識，分析了公共體育課程的特點與教學(xué)內(nèi)容，明確了公共體育課程的目標(biāo)，揭示了公共體育課程的意義。第二章探討了公共體育課程資源開發(fā)問題，分析了課程資源開發(fā)的意義、原則，明確了公共體育課程資源開發(fā)的范圍，總結(jié)了公共體育課程資源開發(fā)的方法與途徑。第三章與第四章在構(gòu)建了公共體育課程教學(xué)基本方法體系的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了公共體育課程教學(xué)方法，以期能為體育教師提供更多的選擇。第五章探討了信息技術(shù)融入公共體育課程教學(xué)的問題，分別從基于慕課的公共體育課程教學(xué)、基于微課的公共體

本書首先對高校英語教學(xué)的基本理論、發(fā)展與現(xiàn)狀以及基本原則做了簡要介紹；其次闡述了高校英語教學(xué)的基本理論，其中包括英語教學(xué)與圖式理論、英語教學(xué)與支架理論，英語教學(xué)與人本主義學(xué)習(xí)理論以及英語教學(xué)與多元智能理論；再次分析了高校英語教學(xué)方法與模式，讓讀者對高校英語教學(xué)的方法與模式研究有了全新的認識；然后對高校英語多元化教學(xué)理論與實踐、隱喻思維能力與高校英語教學(xué)進行了深入研究，最后從多維度闡述了高校英語課程設(shè)計與課程資源建設(shè)方面的問題，充分反映了21世紀我國在高校英語教學(xué)與課程建設(shè)方面的前沿問題，力求讓讀

本書共分為六章，第一章介紹了高校音樂教學(xué)基礎(chǔ)知識，總結(jié)了高校音樂教學(xué)的理念、目標(biāo)，構(gòu)建了高校音樂教學(xué)方法體系，概括了高校音樂教學(xué)評價形式。第二章探討了數(shù)字化時代下音樂的革新問題，主要從數(shù)字化時代音樂創(chuàng)作、音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展、音樂傳播方式等方面的革新詳細展開論述。第三章探討了音樂教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型問題，梳理了音樂教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理論，總結(jié)了音樂教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型基本路徑，并進行了數(shù)字化音樂課堂教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計。第四章到第六章具體對高校音樂教學(xué)的數(shù)字化發(fā)展問題進行了論述，揭示了不同音樂軟件與高校音樂教學(xué)結(jié)合所呈現(xiàn)的效

本書共五章，內(nèi)容包括：高校校園文化的概念與內(nèi)涵、高校校園文化建設(shè)的基本理論、高校校園文化育人的要素及機理、高校校園文化建設(shè)、高校校園文化活動與校園文化建設(shè)。

本書為系統(tǒng)總結(jié)高校監(jiān)督體系構(gòu)建和文化培育形成的階段性成果，并在此基礎(chǔ)上，著眼全面從嚴治黨總目標(biāo)，查找分析發(fā)展中亟待解決的現(xiàn)有問題，梳理提出構(gòu)建高校監(jiān)督體系的基本框架、重點環(huán)節(jié)和實踐路徑，借鑒國內(nèi)外高校監(jiān)督實踐案例，從宏觀和微觀兩個層面，為高校構(gòu)建立體化、全覆蓋、高質(zhì)效的監(jiān)督體系，培育新時代監(jiān)督文化，提供參考和借鑒，讓監(jiān)督助力高等教育高質(zhì)量發(fā)展，切實落實科學(xué)治校的責(zé)任，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略提供堅強保證。

本書致力于探討高�？冃ЧべY制度的建立及其可持續(xù)發(fā)展。全書共分為六章，第一章詳細闡述了高�？冃ЧべY的基本概念及組成要素；第二章主要分析了影響高�？冃ЧべY制度的相關(guān)因素；第三章詳細介紹了高�？冃ЧべY制度的建立；第四章全面介紹了高�？冃ЧべY制度在我國的發(fā)展；第五章重點探索了高�？冃ЧべY制度改革的必要性與措施；第六章重點研究了高�？冃ЧべY制度的可持續(xù)發(fā)展。

本書共六章，內(nèi)容包括高校大學(xué)生就業(yè)觀念指導(dǎo)概述、高校大學(xué)生就業(yè)環(huán)境與就業(yè)政策指導(dǎo)、高校大學(xué)生擇業(yè)素質(zhì)及特點、高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的流程、高校大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)以及高校大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

本書第一章為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系概述；本書第二章為高等院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系研究現(xiàn)狀；本書第三章為高等院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系構(gòu)建；本書第四章為高等院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價分類；本書第五章為高等院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系創(chuàng)新與優(yōu)化。

耀陽村的這座老祖屋，從整體布局上，只要稍微認真點觀察，就看得出來，它是經(jīng)歷過了一段漫長時間的風(fēng)雨侵蝕，確實已經(jīng)有些歷史年份。它的建筑結(jié)構(gòu)，是屬于上五下五外橫屋的磚瓦及三合土夯實建筑，正屋和外橫屋加起來的房間，足有上百間……

公元782年，隸屬大唐的康國遭到阿拉伯人的入侵、康國王妃帶著據(jù)說可讓康國復(fù)國的鎮(zhèn)國之寶逃到敦煌。王妃死后，其后人為其守墓，形成康家村。幾百年后，這個村子在明末突然消失，歷史也毫無記載。某年，王妃的后人、土庫曼斯坦某大學(xué)歷史系教授尼亞佐夫來到敦煌，探尋先祖墓地消失之謎。在敦煌，尼亞佐夫遇到了王妃在敦煌的后人，并且深陷一場傳承一千多年的家族爭斗之中，他在故國的妻女也遭受牽連、被綁架到敦煌。最終，他在王妃的后人蘇娜等人的幫助下，終于弄清楚了康家村消失的秘密，而蘇娜卻為他獻出了生命。