本書主要論述基于IDRISI的GIS決策支持和表面分析方法以及在工程實(shí)踐中的應(yīng)用。在決策支持中，分析了多準(zhǔn)則、多目標(biāo)決策，如加權(quán)線性組合法、有序加權(quán)平均法和多目標(biāo)決策；研究了多目標(biāo)決策中權(quán)重的計(jì)算方法、分析過程和應(yīng)用實(shí)例。在表面分析中，分析了TIN（不規(guī)則三角網(wǎng)）和TIN表面、dempster-shafer理論、空間依賴性分析模型、模型擬合和普通克里金插值方法。實(shí)踐部分介紹了城市土地利用場地評價(jià)、石油工程中空氣污染分析、套管失效、儲(chǔ)層非均質(zhì)性分析等在適宜性和風(fēng)險(xiǎn)分析中的應(yīng)用實(shí)例。內(nèi)容是根據(jù)實(shí)際操

本書以大數(shù)據(jù)技術(shù)及其在教育與農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用為研究主題，闡述了大數(shù)據(jù)的發(fā)展動(dòng)力、歷史進(jìn)程、社會(huì)價(jià)值和潛在風(fēng)險(xiǎn)，深入分析了分布式數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析與挖掘技術(shù)、大數(shù)據(jù)可視化技術(shù)等大數(shù)據(jù)組織和管理的關(guān)鍵技術(shù)；在此基礎(chǔ)上探討大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的歷程、意義、模式及存在的風(fēng)險(xiǎn)，并選取種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)管理的實(shí)證案例具體探討大數(shù)據(jù)技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，突出強(qiáng)調(diào)智慧農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用，為我國教育現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展提供了有益參考。

本書對醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的相關(guān)理論知識進(jìn)行了概述，在借鑒以英國、德國和印度為代表的國外醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展及其生物醫(yī)藥企業(yè)的成功案例的基礎(chǔ)上，探討我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展及其知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)存在的問題，著重分析河北省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與問題，并探尋河北省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的制約因素及其在知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略發(fā)展方面的優(yōu)勢和潛力，通過探討河北省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的途徑，從完善知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略管理頂層設(shè)計(jì)等六個(gè)層面提出河北省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的策略。

本書從知識論與教育、道德哲學(xué)與教育、社會(huì)哲學(xué)與教育三個(gè)角度論述了教育與哲學(xué)的關(guān)系，從教育責(zé)任角度闡述了教育哲學(xué)在實(shí)踐中面對的問題，并結(jié)合馬克思教育哲學(xué)理論，論述了教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的實(shí)質(zhì)目標(biāo)、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的當(dāng)代意義。另外，從學(xué)校教育價(jià)值觀、知識教育價(jià)值觀、學(xué)校教育功能觀三方面論述了教育要面向生活世界的重要性。

本書總結(jié)了作者多年從事就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)，建立在精細(xì)的實(shí)證調(diào)查和定量研究的基礎(chǔ)上，基于第一手就業(yè)數(shù)據(jù)編寫而成。另外，本書的編寫密切聯(lián)系當(dāng)前的就業(yè)形勢，針對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)等方面的問題和就業(yè)指導(dǎo)工作的客觀需要，緊密結(jié)合大學(xué)生的自身特點(diǎn)，幫助他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，順利實(shí)現(xiàn)從“校園人”到“職場人”的轉(zhuǎn)變。本書可以作為普通高等院校各專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課的教材，也可以作為從業(yè)人員的培訓(xùn)用書和其他求職者的自學(xué)參考書。

本書通過研究者自身來搜集資料，從大學(xué)教師實(shí)際教育教學(xué)實(shí)踐中來提取信息，進(jìn)而詮釋教育興趣的研究框架。其中，對教育興趣的呈現(xiàn)方式，主要考察和分析教育興趣在哪些方面會(huì)表現(xiàn)出來，具體有何特點(diǎn)，比如教師對教育事業(yè)、教育問題、教育現(xiàn)象的理解，實(shí)際承擔(dān)教育教學(xué)工作的情況，克服教育困境的努力意志品質(zhì)，對教育教學(xué)的深度體驗(yàn)，教育教學(xué)的實(shí)際成效等方面。對教育興趣的影響因素，主要辨析和梳理影響教育興趣的內(nèi)外因素，如組織制度、學(xué)科屬性、個(gè)體特征、文化背景等。對教育興趣的類型特征，主要通過比較和分析不同個(gè)體教師教育興趣的

本書旨在以“利益相關(guān)者”的視角，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在組織進(jìn)行解剖分析，分析問題癥結(jié)所在，以內(nèi)在組織變革為切入口，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的體制機(jī)制和路徑方法，通過分析兩者融合存在的一些現(xiàn)實(shí)問題，提出充分發(fā)揮高校自身的專業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢，從教育觀念、教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等方面有機(jī)融合的現(xiàn)實(shí)路徑，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐共同體，指導(dǎo)學(xué)生的生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展。

本書對我國工會(huì)財(cái)務(wù)管理相關(guān)內(nèi)容及理論基礎(chǔ)進(jìn)行了概述，為全書的研究奠定理論基礎(chǔ)；梳理了新《工會(huì)會(huì)計(jì)制度》的重大內(nèi)容變化，剖析了其對基層工會(huì)財(cái)務(wù)管理體系產(chǎn)生的影響，并對推進(jìn)實(shí)施該制度提出有針對性的對策與建議；在此基礎(chǔ)上，分別從財(cái)務(wù)預(yù)算管理、績效管理、內(nèi)部控制體系建設(shè)、資產(chǎn)管理和財(cái)務(wù)信息化管理等五個(gè)方面探討了在新工會(huì)會(huì)計(jì)制度下基層工會(huì)如何加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，充分發(fā)揮工會(huì)經(jīng)費(fèi)使用效能，并以L省為例，結(jié)合工會(huì)經(jīng)費(fèi)使用的基本情況和財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀，對基層工會(huì)財(cái)務(wù)管理工作進(jìn)行總結(jié)和展望。

班級文化建設(shè)屬于中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容。本書以班級文化建設(shè)為抓手，針對班級建設(shè)中可能出現(xiàn)的各種問題，多位經(jīng)驗(yàn)豐富的德育副校長、德育主任、班主任策劃和探討了近50個(gè)各具特色的班級文化主題、實(shí)施策略及配套文化活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。全書分為兩大部分，第一部分是理論部分，圍繞班級文化建設(shè)進(jìn)行理論探索；第二部分是利用理論，教育工作者們進(jìn)行的實(shí)踐。這些為班主任進(jìn)行班級特色文化建設(shè)提供了詳細(xì)的理論指導(dǎo)與實(shí)踐方案。班主任們關(guān)于班級文化建設(shè)的大部分問題，都能在這本書中找到答案。

本書在內(nèi)容編排上共設(shè)置六章：第一章作為本書論述的基礎(chǔ)和前提，主要闡釋高職教育及其時(shí)代背景與要求、高職院校學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀、高職英語教學(xué)的時(shí)代特征轉(zhuǎn)變；第二章是高職英語教學(xué)的模式改革，內(nèi)容涵蓋高職英語教學(xué)模式改革的具體思路、高職英語多媒體與分層教學(xué)模式改革、高職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革分析；第三章分析了高職英語課堂中的有效教學(xué)方法、高職英語課堂有效教學(xué)的優(yōu)化、高職英語教學(xué)中有效教學(xué)的運(yùn)用、教學(xué)實(shí)踐中有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)啟示；第四章論述了高職英語課堂的移動(dòng)教學(xué)、高職英語移動(dòng)課堂的任務(wù)型教學(xué)、高職移動(dòng)課堂英