本書共八章，內(nèi)容包括：緒論、素養(yǎng)本位課堂的時(shí)代變革、指向“人人愛思考”的課堂、指向“人人善表達(dá)”的課堂、指向“人人能實(shí)踐”的課堂、指向“人人會(huì)合作”的課堂、SMART課堂的評(píng)價(jià)、SMART課堂的探索成效。

本書全面總結(jié)了互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展歷程,分析了我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)態(tài)現(xiàn)狀、特征及發(fā)展趨勢(shì),在搜集大量互聯(lián)網(wǎng)金融數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,通過(guò)建立定量、精準(zhǔn)、快速的互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)控與異常分析體系,對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行量化和識(shí)別,對(duì)風(fēng)險(xiǎn)傳導(dǎo)方式和路徑建立網(wǎng)絡(luò)模型,進(jìn)一步豐富和提高監(jiān)管維度、監(jiān)管手段與干預(yù)策略,從而建立健全風(fēng)險(xiǎn)防控體系,指導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)健康發(fā)展。

本書共六章,內(nèi)容包括:緒論、高校法制教育的發(fā)展歷程與主要經(jīng)驗(yàn)、大學(xué)生法制教育與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建、學(xué)術(shù)型法律人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建等。

本書共七章,內(nèi)容包括:緒論、高校思想政治教育教學(xué)的環(huán)境探討、高校思想政治教育教學(xué)改革的形勢(shì)、高校思想政治教育教學(xué)方法的改革、高校思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的改革等。

本書主要是從高校思想政治教育的理念出發(fā),在高校思想政治教育與學(xué)生管理工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上,對(duì)新時(shí)期高校學(xué)生管理工作的主體關(guān)系、高校思想政治教育與學(xué)生管理工作中輔導(dǎo)員話語(yǔ)能力分析、高校思想政治教育與學(xué)生管理工作的融合發(fā)展、高校思想政治教育與學(xué)生管理工作融合展望等內(nèi)容進(jìn)行了全面論述,以期達(dá)到高校思想政治教育與學(xué)生管理工作相輔相成的效果。

本書分兩個(gè)部分,第一部分概述了大數(shù)據(jù)時(shí)代高校管理的總體情況具體包括大數(shù)據(jù)的概念、高校管理的概念以及大數(shù)據(jù)時(shí)代高校管理面臨的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。第二部分分別就高校管理的各個(gè)模塊在大數(shù)據(jù)時(shí)代的管理模式以及在大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下的發(fā)展方向進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明包括整個(gè)校園的運(yùn)行管理數(shù)字化、信息化,教學(xué)管理信息化、人事檔案管理數(shù)字化,后勤管理精細(xì)化,安全管理以平安校園為指導(dǎo)思想。

本書所編為曲阜師范大學(xué)文學(xué)院研究生優(yōu)秀論文精選,共收碩士、博士論文24篇,內(nèi)容覆蓋古代文學(xué)、古典文獻(xiàn)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)等中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的各個(gè)學(xué)科方向。入選論文均為曲阜師范大學(xué)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新論壇獲獎(jiǎng)?wù)撐?經(jīng)過(guò)多名專家、教授審讀、審查,精心篩選編定成書。本書突出探索意識(shí),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新是研究生論文的價(jià)值所在。論文選題新穎,具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義,思路清晰,邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)條理、觀點(diǎn)明確,層次分明,具有獨(dú)立見解,具有一定的實(shí)際參考價(jià)值。

本書凝聚了作者多年來(lái)在技術(shù)教育領(lǐng)域的思考與行動(dòng),本書的作者既有負(fù)責(zé)校外技術(shù)教育的少年宮的老師,也有負(fù)責(zé)小學(xué)和中學(xué)技術(shù)教育的一線老師,教學(xué)對(duì)象覆蓋了中小學(xué)全年齡段。本書在緒論中簡(jiǎn)單介紹了筆者開展的公益技術(shù)小學(xué)堂和我們對(duì)于新思維技術(shù)教育的概念內(nèi)涵與外延的思考。全書介紹了基于新思維的技術(shù)教育之思,闡述了我們基于人本管理視覺(jué)的技術(shù)教師的角色定位與發(fā)展路徑思考,分享了我們對(duì)于數(shù)字素養(yǎng)下的學(xué)生信息技術(shù)課程研究,也介紹了我們對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科育人策略的思考。同時(shí),也介紹了我們基于新思維的技術(shù)教育之行。我們結(jié)

公共福利是一個(gè)飽受學(xué)界關(guān)注的論題。本文從西方保守主義政治思想的角度來(lái)討論義務(wù)教育福利,本文理解的保守主義是保守消極自由傳統(tǒng)的政治哲學(xué),它反對(duì)理性主義,反對(duì)主張國(guó)家有限干預(yù),保證個(gè)人免于他人強(qiáng)制的自由。本文主要從三種政治關(guān)系著手探討義務(wù)教育福利問(wèn)題:一是國(guó)家權(quán)力與公民權(quán)利的關(guān)系,國(guó)家是福利的供給者,公民是福利的獲得者,二者構(gòu)成政治學(xué)中最基本的一對(duì)關(guān)系范疇;二是權(quán)利和福利關(guān)系,權(quán)利是應(yīng)然意義上的,福利是保障權(quán)利獲得實(shí)現(xiàn)的制度或政策安排,權(quán)利是福利的來(lái)由,福利是權(quán)利的體現(xiàn);三是教育與自由的關(guān)系,人們?yōu)?/p>

這是一部長(zhǎng)篇小說(shuō),描寫了20世紀(jì)30、40年代期間,天臺(tái)縣民眾在齊德正等人的帶領(lǐng)下,在桃源村創(chuàng)辦了天臺(tái)縣青少年抗日培訓(xùn)班,廣大青少年紛紛踴躍報(bào)名,積極參加。后來(lái),侵略者入侵天臺(tái)縣境內(nèi),桃源村游擊隊(duì)和龍皇山抗日大隊(duì)積極反擊,最后,游擊隊(duì)消滅了侵略者,并乘勝追擊,趁機(jī)解放了天臺(tái)縣城,取得了抗戰(zhàn)在本地的勝利。本書內(nèi)容分為三十四章,從天臺(tái)山縣城里的桃源村入手,描寫了天臺(tái)山民眾抗?fàn)幒诎瞪鐣?huì)和外來(lái)侵略勢(shì)力的故事。