本書通過費曼學(xué)習(xí)法、康奈爾筆記等行之有效的學(xué)習(xí)法以及愛因斯坦、叔本華、梁啟超、楊振寧、丘成桐等名家的學(xué)習(xí)見解與實踐，并結(jié)合認知科學(xué)、神經(jīng)學(xué)，提煉出輸出、重組、意義、興趣、思考、神經(jīng)元連接等關(guān)鍵詞，對學(xué)習(xí)的內(nèi)在機理進行了分析。

王崇炳(1653-1739)，字虎文，號鶴潭，浙江東陽人，六十五歲出貢，一生布衣，著有《學(xué)耨堂詩稿》《學(xué)耨堂詩余》《學(xué)耨堂文集》《金華征獻略》《金華文略》《廣性理吟》等。耄年為一鄉(xiāng)學(xué)者領(lǐng)袖�？疾焱醭绫�家世與生平，與諸師(蔡爾璧、趙忠濟、金光奎、董肇勛、毛騎齡)、同門(李鳳雛、華若虛)、門人、地方官員(門應(yīng)瓚、劉深符、張?zhí)棺�、諸錦)、甬東四友(鄭性、李暾、萬承勛)、鄉(xiāng)邦文人等的交游，探討其文獻之學(xué)(整理與編著)，文學(xué)創(chuàng)作(對陳獻章、澹歸的接受，農(nóng)事詩、詠史懷古詩詞)，以還原其教育家、文學(xué)家、學(xué)者的

本書講述了蘇晏因得罪奉安侯衛(wèi)浚而遭景隆帝貶官，實則臨危受命前往閃錫清理馬政。途中蘇晏遭遇北漠騎兵追擊，幸得荊紅追和隨行錦衣衛(wèi)的護衛(wèi)，終于安全抵達。而后蘇晏借由賽馬會立威，清查當(dāng)?shù)胤e弊，推行新政，事情進展順利之際，一個身份神秘的異族青年阿勒坦進入他的視野，一連串的陰謀隨之展開，兩國邊境風(fēng)起云涌。與此同時，遠在大銘京城的太子朱賀霖遭到神秘人的攻擊，經(jīng)由沈柒調(diào)查之后真兇落網(wǎng)，并牽連出江湖上消失多年的隱劍門……經(jīng)過重重考驗，蘇晏終于回京，黑暗中一張大網(wǎng)正向他逐步逼近。

自赤道王朝歸來之后，元帥住進了醫(yī)院，宇文和秦悅依靠赤道王朝得到的線索，繼續(xù)探索黑軸文明。宇文從芯片中讀取了元帥的記憶，并發(fā)現(xiàn)了很多超出尋常認知的事情。就在這時，一直昏迷不醒的元帥突然從醫(yī)院失蹤，而他記憶中的片段稱為尋找他的唯一線索。經(jīng)過仔細分析，線索指向了位于云南邊陲的高黎貢山，于是，我們再一次踏上了冒險之旅。在高黎貢山的深處，我們在原始部落中險些成為祭品，遭遇了大腳怪的襲擊，來到了黑軸文明末期閉源人的偉大杰作一神跡。然而出乎意料的是，有人只是想利用神跡干一些不可見人的勾當(dāng)。可就在我們破解神跡之

本書主要講述了高校歷史教學(xué)中文化認同培養(yǎng)相關(guān)方面的知識，作者從五個方面對其展開了研究。第一部分主要從研究背景、研究意義、研究現(xiàn)狀三方面展開深入論述。第二部分講述了高校歷史教學(xué)與文化認同教育，分別從高校歷史教學(xué)概述、文化認同概述、歷史教學(xué)與文化認同的關(guān)系三方面出發(fā)進行分析。第三部分為高校歷史教學(xué)在大學(xué)生文化認同教育中的作用，以中華歷史教學(xué)堅定大學(xué)生文化自信、歷史文化教學(xué)增強大學(xué)生文化認同感、革命歷史教學(xué)加強大學(xué)生愛國主義教育三個方面進行闡述。第四部分為高校歷史教學(xué)中大學(xué)生文化認同教育現(xiàn)狀，分別從高

本書首先從基本理論、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)過程等方面進行了概述；其次，闡述了現(xiàn)代體育教學(xué)思想，其中包括“寓德于體”教育思想、“寓智于體”教育思想、“寓美于體”教育思想以及“寓樂于體”教育思想；最后分析了現(xiàn)代體育教學(xué)多元化理論、現(xiàn)代體育教學(xué)的影響因素以及現(xiàn)代高校體育教學(xué)方法，讓讀者對現(xiàn)代體育教學(xué)的內(nèi)容研究有一個全新的認識，充分反映了21世紀(jì)現(xiàn)代體育教學(xué)多元化理論與實施路徑的前沿問題，力求讓讀者深刻認識現(xiàn)代體育教學(xué)研究的重要性和必要性。

《風(fēng)雨人生路》是一部充滿革命的英雄主義、浪漫主義和現(xiàn)實主義的自傳體小說。也是一部以自傳體小說形式展示鹿塬城喬、曹、殷、姚四家人三代經(jīng)歷的家族史。�ト珪�共九章。作者以生動的敘述，講述了喬、曹、殷、姚四家祖輩走西口落腳鹿塬，為鹿塬的興起所作的艱辛努力，以及他們面對民族危難的時刻，義無反顧站在抗敵第一線，即使走上顛沛流離的逃亡之路也在所不惜。而他們的后輩子弟則是在改革開放的廣闊背景下，以喬愛華、曹自忠、殷斌、姚一民兄弟姊妹們?yōu)橹行目坍嬃水?dāng)時社會各階層普通人的形象。他們打著老三屆知青這些當(dāng)年特殊社會群體

暫無

本書把小說閱讀指導(dǎo)的宏觀問題微觀化，把文學(xué)理論放置到具體的情境中，通過系統(tǒng)性的理論講解和典型實例的剖析，讓具有中等閱讀能力的讀者的鑒賞水平得以較快提升。

本書從人生方向、人脈關(guān)系、交際應(yīng)酬、工作事業(yè)、強大內(nèi)心、自我優(yōu)化、能力提升等方面著手，力求幫助年輕讀者發(fā)現(xiàn)自己身上存在哪些問題，該從哪個方向來提升自己。同時，通過一些事例，告訴年輕讀者們：二十幾歲要找到自己的定位，要學(xué)會規(guī)劃自己的未來；二十幾歲要把自己的工作做好，要強大自己的內(nèi)心；二十幾歲更要不斷地提升自己，掌握更多能力。本書正面解讀生活、工作、家庭等年輪常困惑的人生課題，用更真誠的方式、更有態(tài)度的思考，為年輕人戳穿焦慮迷茫本質(zhì)，并給出應(yīng)對現(xiàn)實、強大自我的可行方法。