在20世紀(jì)80年代的一個(gè)春天，金勻懷揣著成為一名職業(yè)軍官的遠(yuǎn)大理想，自此踏上了從戎之路，但事與愿違，與僅一步之遙的夢(mèng)想失之交臂，他卻毫無(wú)怨言，毅然轉(zhuǎn)投建設(shè)家鄉(xiāng)新的征程，由一名普通的退伍戰(zhàn)士成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的林區(qū)武裝工作者、團(tuán)委書記、基層林場(chǎng)黨委書記，同時(shí)也將祖國(guó)北疆的開(kāi)發(fā)建設(shè)、改革發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)寫進(jìn)了自己的生命。堅(jiān)定的信念、無(wú)私的奉獻(xiàn)、豪爽的個(gè)性、熱烈的愛(ài)情交織出一名退伍戰(zhàn)士、一名基層干部、一名熱血青年的血肉之軀，也投射出林區(qū)廣大職工昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌以及大楊樹(shù)地區(qū)的歷史變遷。

本書以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為引領(lǐng)，以兒童經(jīng)典故事為載體，包含了幼兒園小、中、大三個(gè)年齡段10個(gè)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)。包括：繪本《拔蘿卜》主題活動(dòng)；繪本《小兔乖乖》主題活動(dòng)；繪本《小熊請(qǐng)客》主題活動(dòng)；繪本《龜兔賽跑》主題活動(dòng)等。

本書記錄了作者對(duì)于教學(xué)教研有了初步的認(rèn)識(shí)，多年來(lái)一直堅(jiān)持參與各項(xiàng)各類體育教科研就是因?yàn)橄矚g研究學(xué)習(xí)的過(guò)程。另外，在課題研究方面，作者正處于起步階段的研究，在每一個(gè)課題的開(kāi)展過(guò)程中，需要不斷的總結(jié)，積累，分析，思考和請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，從中歸納總結(jié)，形成具有研究意義和價(jià)值的材料。

本書真實(shí)記錄了幼兒園教研的另一種樣態(tài)——隨時(shí)隨地、隨心所欲而又充滿專業(yè)知識(shí)與教育智慧，具有教育情懷與力量。煙臺(tái)高新區(qū)益文幼兒園的”潤(rùn)之以愛(ài)育之以慧””讓孩子過(guò)屬于孩子的生活、讓孩子做自己生活的主人、讓教育回歸生活”教育理念和課程理念，這本書給予了很好地詮釋。全書內(nèi)容以主題教研的形式分篇展示，語(yǔ)言活潑，貼切幼兒園的現(xiàn)實(shí)情況，生動(dòng)的向讀者展示了”樂(lè)趣”教研的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景和成果。

本書分為教育理解與感悟、教師專業(yè)成長(zhǎng)、教學(xué)與評(píng)價(jià)、不一樣的教育四篇，內(nèi)容包括：教育者應(yīng)有的認(rèn)識(shí)與擔(dān)當(dāng)、教育就是成長(zhǎng)、借力工作室助推教師專業(yè)成長(zhǎng)、梨花一枝春帶雨、面向未來(lái)的芬蘭基礎(chǔ)教育課程體系等。

本書圍繞課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化，以“對(duì)話”的形式，對(duì)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行滲透、潤(rùn)澤、浸潤(rùn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)革命中，既向?qū)W生展示“數(shù)學(xué)歷史”等顯性文化，又進(jìn)行“轉(zhuǎn)化、化繁為簡(jiǎn)”等數(shù)學(xué)隱形文化的浸潤(rùn)，關(guān)注基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，突顯數(shù)學(xué)基本思想的滲透。

本書共四篇，內(nèi)容包括：省卓越教師工作室學(xué)習(xí)心得匯編、省心理健康學(xué)科培訓(xùn)心得匯編、送教培訓(xùn)心得匯編、教育教學(xué)論文匯編。具體內(nèi)容包括：冬至后的一縷陽(yáng)光；今天，我們和你在一起；石里藏玉，門內(nèi)有材；發(fā)現(xiàn)、分享、傳遞，綻放美麗的生命之花；學(xué)會(huì)溝通，關(guān)注校園危機(jī)干預(yù)等。

本書共四章，內(nèi)容包括：整本書閱讀的概念的研究、高中英語(yǔ)整本書閱讀教學(xué)模式的研究、基于整本書閱讀的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐探索、高中英語(yǔ)整本書閱讀在教學(xué)中的意義。

本書分為基礎(chǔ)知識(shí)篇、思想方法篇、運(yùn)算技巧篇、性質(zhì)結(jié)論篇四部分，主要內(nèi)容包括：直線的方程形式及其應(yīng)用、解析幾何問(wèn)題的基本解題思想、等效判別式及其應(yīng)用、斜率之積為定值的性質(zhì)等。

本書共分三個(gè)篇章。第一篇是“策略篇”，是作者多年對(duì)校本教研、課堂教學(xué)和學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展等思考沉淀的智慧成果。第二篇是“教學(xué)篇”，結(jié)合作者的物理教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”和“教學(xué)方法”等多個(gè)教學(xué)案例，闡述了應(yīng)對(duì)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的解決策略。第三篇是“成果篇”，主要是關(guān)于課程改革、校本研究、教師素養(yǎng)諸方面的成果呈現(xiàn)。