除了第一版和第二版中色彩的產(chǎn)生、三要素、感覺與色彩、配色的規(guī)律和技巧、色彩的象征性及聯(lián)想等理論和大量彩圖，以及**的便捷色譜外，第三版改進(jìn)的地方比較多，主要有以下幾處：一、補(bǔ)充了一些關(guān)于色彩的定量描述、色彩空間等跟電腦相關(guān)的內(nèi)容，更貼近時代。二、在生活與色彩的有關(guān)章節(jié)增添了一些彩圖，更加生動。三、大量刪減了第二版中色彩的采集與重構(gòu)相關(guān)內(nèi)容，更加精煉。四、增加了設(shè)計與色彩的全新章節(jié)。內(nèi)容包括企業(yè)標(biāo)識與色彩、書籍裝幀與色彩、游戲場所與色彩、展覽設(shè)計與色彩、廣告設(shè)計與色彩、網(wǎng)頁設(shè)計與色彩、室內(nèi)設(shè)計與色

近些年，眾多學(xué)校建設(shè)創(chuàng)客教室，開設(shè)3D打印課程，教學(xué)多以社團(tuán)活動課的形式開展，大部分學(xué)校由教師帶領(lǐng)一小部分學(xué)生開展非系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。在以社團(tuán)活動課的形式開展3D打印教學(xué)過程中，大部分教學(xué)是“學(xué)”的比重大于“創(chuàng)”的比重，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 本書以虛擬故事為線索，以生活中的常見物品為設(shè)計脈絡(luò)，利用123DDesign軟件將設(shè)計工具的學(xué)習(xí)、3D打印創(chuàng)意設(shè)計通過16個項目進(jìn)行呈現(xiàn)。孩子們在學(xué)習(xí)的過程中，每個環(huán)節(jié)都有對應(yīng)的激勵方式，通過智慧豆和經(jīng)驗值的獎勵，鼓勵孩子們不斷創(chuàng)新，積極參與3D打印學(xué)習(xí)活

本書在現(xiàn)有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，主要探討了顧客體驗對服務(wù)品牌權(quán)益的影響，構(gòu)建了顧客體驗對服務(wù)品牌權(quán)益影響的研究模型，同時通過問卷調(diào)查，借助LISREL軟件進(jìn)行分析，就顧客體驗對品牌關(guān)系的影響機(jī)理進(jìn)行了闡述。研究的主要內(nèi)容包括：顧客體驗的內(nèi)涵和構(gòu)成；基于服務(wù)的本質(zhì)和特性，探索顧客體驗對服務(wù)品牌權(quán)益的影響；探索企業(yè)經(jīng)營定位對模型的影響；顧客的消費目的和人口統(tǒng)計特征對結(jié)構(gòu)變量的影響。 本書適合企業(yè)管理人員、咨詢師以及管理類專業(yè)的師生閱讀和參考。

本書從基礎(chǔ)概念講起，幫助讀者真正理解職業(yè)經(jīng)理人的專業(yè)含義。本書全方位介紹了職業(yè)經(jīng)理人的道與術(shù)、工作性質(zhì)和內(nèi)容，尤其是新晉崗位的前一百天，和成為高分經(jīng)理人之前，應(yīng)該做好哪些事情。作者以其親身30多年的外企和初創(chuàng)企業(yè)經(jīng)歷為主線，介紹了職業(yè)經(jīng)理人日常工作的整體思路，以及在管理中關(guān)于用人做事的真知灼見。 本書非常適合企業(yè)管理者閱讀學(xué)習(xí)，相信能給相關(guān)讀者帶來全面的指導(dǎo)與幫助。

本書基于IP網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)的宏觀視角，以SRv6為主線，深入剖析網(wǎng)絡(luò)可編程技術(shù)，涵蓋網(wǎng)絡(luò)可編程技術(shù)原理、數(shù)據(jù)面技術(shù)、控制面技術(shù)、協(xié)議擴(kuò)展、硬件實現(xiàn)、頭部壓縮、應(yīng)用場景及標(biāo)準(zhǔn)化等方面的內(nèi)容。本書將SRv6技術(shù)的最新進(jìn)展體系化、條理化地融合到各個章節(jié)中，使讀者可以系統(tǒng)全面掌握SRv6網(wǎng)絡(luò)可編程原理及實踐方面 的知識。 本書是作者在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域二十多年來研發(fā)和實踐的總結(jié)，主要面向軟/硬件研發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員以及高等院 校通信網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)教師與學(xué)生。

關(guān)于美元本位的歷史效果評估，本書的基本結(jié)論是：雖然從金本位到布雷頓森林體系，再到牙買加體系和美元本位，是歷史發(fā)展的必然，符合全球生產(chǎn)力的發(fā)展方向和要求，但當(dāng)前美元本位的國際貨幣體系內(nèi)在矛盾突出，難以勝任未來全球經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展的需要。牙買加體系的主要矛盾是美元既為本國貨幣(主權(quán)信用貨幣)又為世界貨幣的雙重角色矛盾，隨著美國經(jīng)濟(jì)相對實力的逐步衰落，這一矛盾將更加凸顯。在這一矛盾下，還出現(xiàn)了“美國福利悖論”，而且美國維持美元霸權(quán)困難重重。

國際漢語教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展在該過程中起到關(guān)鍵作用。教師實踐性知識是教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ)，基于教師日常教學(xué)活動的實踐性知識研究對于漢語作為第二語言教師專業(yè)發(fā)展有著重要的理論和實踐意義。本研究以漢語作為第二語言教學(xué)為探究范圍，以國際漢語教師為研究對象，研究目的包括：理解二語教師的實踐性知識內(nèi)涵；探究二語教師實踐性知識的建構(gòu)特征；解析二語教師實踐性知識建構(gòu)的影響因素。研究設(shè)計遵循闡釋主義研究范式，采用質(zhì)化研究中的多例個案研究方法和自下而上的研究路徑，選擇三位國際漢語教師為研究對象，通過課

本書運用國家及國際決策中的生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性經(jīng)濟(jì)學(xué)概念總經(jīng)濟(jì)價值（TEV）概念并提出針對生物多樣性的損害不僅僅應(yīng)該包括物多樣性各組成部分及其提供貨物和服務(wù)的潛力長期或永久地在質(zhì)量上的退化或在數(shù)量上的損害，還應(yīng)該包括未使用或消費產(chǎn)品或服務(wù)而留存價值的損害�；�于《生物多樣性公約》將“保護(hù)生物多樣性”作為人類共同關(guān)切事項，生物多樣性損害應(yīng)屬于特殊的全球性越境損害，損害賠償范圍內(nèi)的責(zé)任體系是公共責(zé)任，應(yīng)以國家為主導(dǎo)的公-公關(guān)系和公-私關(guān)系為理論支撐。除了在損害賠償責(zé)任法框架內(nèi)解決之外，更應(yīng)該突破賠償責(zé)

本書從經(jīng)濟(jì)社會學(xué)的核心議題——社會關(guān)系與經(jīng)濟(jì)行動——出發(fā)，探討了“關(guān)系社會”中的經(jīng)濟(jì)行動，通過研究對行動者經(jīng)濟(jì)行動構(gòu)成約束的“關(guān)系”（“倫”）以及行動者賦予各類關(guān)系的“意義”（“理”），構(gòu)建了一個“制度—習(xí)俗—倫理”的解釋框架，進(jìn)而呈現(xiàn)正式和非正式制度所體現(xiàn)的精神，這些精神是秩序得以維持的道德基礎(chǔ)。在深入調(diào)查物業(yè)企業(yè)經(jīng)營活動的基礎(chǔ)上，通過分析若干典型的經(jīng)濟(jì)糾紛案例，特別是分析社會行動者在論證其行動合情、合理、合法時所依理據(jù)的異同，探討了經(jīng)濟(jì)行動與制度、習(xí)俗、倫理之間的復(fù)雜關(guān)系。

本書軟件系統(tǒng)架構(gòu)領(lǐng)域的開創(chuàng)性著作，是三位在軟件架構(gòu)領(lǐng)域多年豐富經(jīng)驗的結(jié)晶。圍繞可持續(xù)性架構(gòu)主題，為在現(xiàn)實環(huán)境中利用連續(xù)架構(gòu)方法提供了實踐建議，并闡明了架構(gòu)在敏捷、DevOps和云平臺時代不斷變化的角色。將幫助技術(shù)人員更新架構(gòu)實踐以應(yīng)對新的軟件挑戰(zhàn)