本書遵循語文教學(xué)的基本規(guī)律和要求，以語文教學(xué)的實施為主線，著重對語文教學(xué)中的各要素進(jìn)行闡述，切實培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，同時關(guān)注提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)水平，以增強(qiáng)學(xué)生對未來發(fā)展的適應(yīng)性。本書針對當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，從切實提高學(xué)生的語文水平和文學(xué)素質(zhì)出發(fā)，希望為繁忙的語文教師或者相關(guān)研究者提供有價值的教育教學(xué)參考。

本書從英語翻譯和旅游翻譯的概念人手，隨后展開介紹了旅游英語文化知識和旅游文本翻譯，最后從不同類型語言、文化景觀和地方景觀、公示語和旅游廣告等幾方面入手介紹了旅游翻譯。

本書從品牌文化概念與建設(shè)介紹入手，針對品牌文化、CI及企業(yè)家、品牌跨文化傳播進(jìn)行了分析研究：對品牌推廣、品牌核心競爭力做了一定的介紹；還對品牌管理、品牌戰(zhàn)略做了研究。

本書分理論篇和實踐篇，內(nèi)容包括：高職體育、體育健康、職業(yè)體能、運動傷病與康復(fù)、體制健康與評價、田徑、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、武術(shù)等。

本書共七章：中國傳統(tǒng)文化概述、中國傳統(tǒng)哲學(xué)文化、中國古典文學(xué)、中國古典藝術(shù)、中國傳統(tǒng)民俗、中國飲食文化、中國傳統(tǒng)醫(yī)藥文化。主要內(nèi)容包括：何為中國傳統(tǒng)文化；中國傳統(tǒng)文化的基本精神；中國傳統(tǒng)文化的形成；老年人學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的意義等。

本書共六章，內(nèi)容包括：職業(yè)教育產(chǎn)教融合的歷史與現(xiàn)狀、職業(yè)教育產(chǎn)教融合的理論分析、職業(yè)教育產(chǎn)教融合的政策分析、職業(yè)教育產(chǎn)教融合的教學(xué)分析、國外職業(yè)教育產(chǎn)教融合的經(jīng)驗與借鑒等。

本書以政府審計與生態(tài)文明建設(shè)為核心，概述了生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)涵、歷史定位、意義以及生態(tài)文明發(fā)展路徑，接著詳細(xì)地闡述了生態(tài)文明體制建設(shè)、農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展與生態(tài)文明建設(shè)，之后重點分析了政府審計基本內(nèi)容、政府審計組織與審計法律規(guī)范、政府審計基本業(yè)務(wù)流程、政府審計標(biāo)準(zhǔn)，并在政府審計服務(wù)生態(tài)文明建設(shè)理論與實踐方面做出重要探討。

本書首先從英語教學(xué)入手，針對英語閱讀與教學(xué)、英語閱讀的影響因素進(jìn)行了分析研究；另外對支架式教學(xué)模式、小組合作教學(xué)模式、思維導(dǎo)圖支持下的英語閱讀做了一定的闡述；也對英語閱讀教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合作了一定的介紹；最后對英語閱讀的有效教學(xué)評價與教師發(fā)展提出了一些意見。

本書以“心理健康教育與學(xué)校管理策略研究”為題，全書共設(shè)置六章：第一章圍繞心理健康教育展開，主要探討健康與心理健康、心理健康教育及其發(fā)展趨勢、心理健康教育體系的革新；第二章探索學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)、學(xué)校心理健康教育的原則與途徑、學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容體系；第三章從學(xué)校心理健康教育重防優(yōu)治策略的角度展開，探究新時代學(xué)校心理健康教育的特性、學(xué)校心理健康教育的防治視角轉(zhuǎn)換、學(xué)校心理健康教育的預(yù)防機(jī)制；第四章分析學(xué)校管理心理學(xué)的溯源、學(xué)校管理心理學(xué)的理論基礎(chǔ)、個體及群體心理與學(xué)校管理；第五章討論學(xué)

本書共設(shè)置七章，第一、二章主要探討健康與心理健康的認(rèn)知、學(xué)生心理健康的影響因素、積極心理學(xué)視角下心理健康教育、自我意識與人格健康教育、適應(yīng)心理與學(xué)習(xí)心理教育、情緒健康與人際交往教育；第三、四、五章分別對心理健康評估、咨詢與調(diào)控，心理健康教育中的團(tuán)體輔導(dǎo)，心理健康的疏導(dǎo)與心理治療進(jìn)行分析；第六、七章突出實踐性，研究了心理健康教育課程開發(fā)與實施、心理健康教育活動及其創(chuàng)新實踐。