高爾基的《我的大學》，并不是高爾基的大學，或者說，高爾基的大學，并非我們理解的大學。他抱著去喀山大學學習的想法，卻不小心成為一名生活在社會最底層的打工青年，“上大學不過是一夢想”，那一年，他16歲。夢想破滅了，生活還得繼續(xù)。為了填飽肚子，他經(jīng)常去伏爾加河的碼頭上，“置身于裝卸工人、流浪漢和騙子小偷們中間”，與形形色色的人相識，而且基本上都是病態(tài)的。如師范學院的學生、有著非凡音樂才能卻淪為小偷的巴什金，醉心于數(shù)學卻甘受妓女嗟來之食的學生，有一副很好的男低音嗓子卻賣身于富婆的毛皮匠之子，折磨妓女們的

本書運用風險管理理論、分類監(jiān)管理論、經(jīng)濟學原理、博弈論及現(xiàn)代管理學的理論與方法，從理論和實務(wù)兩個角度對特種設(shè)備使用單位風險評價體系及分類監(jiān)管進行了系統(tǒng)研究。首先，在對我過特種設(shè)備安全管理現(xiàn)狀分析及相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上，以特種設(shè)備使用單位典型案例為切入口，從人、機、環(huán)、管四個方面系統(tǒng)分析了使用單位的風險影響因素，設(shè)計了特種設(shè)備使用單位風險評價指標體系;其次，構(gòu)建了適用于使用單位的風險評價模型，制定了相應(yīng)的分類標準；再次，從博弈的角度入手，構(gòu)建監(jiān)管機構(gòu)與使用單位博弈模型，提出了不同風險類別使用單位的

由曾慶珠主編的《移動通信(第2版)》注重對學生移動通信技術(shù)知識的傳授、應(yīng)用和工程能力的培養(yǎng)，每章有學習目的和知識點以及小節(jié)和習題，方便學生學習。第1章介紹移動通信的定義、分類、工作方式，移動通信發(fā)展歷史、系統(tǒng)的組成和特點；第2章主要介紹移動通信信道、噪聲與干擾、移動通信主要調(diào)制解調(diào)技術(shù)和組網(wǎng)技術(shù)；第3章介紹GSM的系統(tǒng)組成、主要技術(shù)、編號計劃、接續(xù)、安全性和移動性管理；第4章介紹CDMA的結(jié)構(gòu)、擴頻原理、CDMA信道、功率控制原理和技術(shù)；第5章介紹3G標準、WCDMA/CDMA2000/TD—S

孫麗媛、郇維亮、徐志潔主編的《大學物理實驗》是根據(jù)教育部頒發(fā)的《非物理類理工科大學物理實驗課程基本要求》，并結(jié)合近年來教學改革的實際，在總結(jié)多年教學實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，由遼寧省的三所高等院校合作編寫而成�！洞髮W物理實驗》分為5章共36個實驗題目，第1章系統(tǒng)地介紹了誤差理論及其數(shù)據(jù)處理方法等內(nèi)容。第2章至第4章介紹了19個典型的力學、熱學、電磁學和光學實驗；第5章介紹了l7個近代物理與綜合設(shè)計性實驗。每個實驗的數(shù)據(jù)記錄與數(shù)據(jù)處理的介紹都比較詳細，并留有部分思考題，這樣便于學生課前預(yù)習和課后書寫報告。

作為農(nóng)民的兒子，作為從黃土地上走出來的公家人，作為從鄉(xiāng)村成長起來的思想者和他自嘲的“草根學者”，從文章的字里行間，我們能深切感受到作者對腳下這片土地的無限深情。他對中國的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民，有一種血脈相連的天然聯(lián)系。在抗洪一線，他艱辛備嘗，夙夜在公；在地塊村頭，他傾情掏心，披肝瀝膽；對農(nóng)民兄弟，他不僅當做朋友，更視作親人。他把雙腳扎在泥土中，讓自己長成一顆思想的參天大樹。他說中國的農(nóng)民是世界上最好的農(nóng)民，最善良、最有同情心和忍耐力，最愛國、最有奉獻精神、最有創(chuàng)造性，訴求最低而又最容易被傷害。他深切

這是一本令你掌握情緒、改善情緒的心靈指南，書中提供了瞬間見效的不為小事抓狂的小技巧，與此同時，你會體驗到安靜的強大力量，你越沉著冷靜，內(nèi)心就越強大，足以面對生活中的一切狀況，翻開本書，從此掌握自己的情緒讓內(nèi)心變得安靜而有力。

本書側(cè)重于對人的“微表情”“微行為”進行介紹與分析，將人的日常行為更加細化，使得讀者在閱讀、學習的過程中能夠更加具體地思考和分析。而本書中所介紹的讀心技巧都是我們?nèi)粘Ｉ�活、工作、人際交往中時時刻刻都能用到的，只要掌握了這些技巧，你一定能夠在人際交往的過程中如魚得水。

本書記錄了一位成功育子的韓國媽媽的教子秘訣。女兒思維散漫、注意力和理解力差，跟不上老師的教學節(jié)奏，送入補習班也絲毫不起作用。細心的媽媽并未放棄孩子，反倒是多方留意女兒的興趣點，在女兒玩耍的過程中——剖開洋娃娃的肚子、試圖解剖青蛙等，發(fā)現(xiàn)女兒對生物學充滿好奇心，進一步引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的夢想，并以此為契機，根據(jù)孩子的特質(zhì)和不同學科的特點，不斷強化女兒的注意力。正是因為媽媽沒有強行讓女兒進補習班，而是用更多的時間和精力找到了更適合孩子的正確的教育方法，不僅幫助女兒走進名牌大學，更給予了女兒獨立應(yīng)對困難

本書第一章展示智術(shù)師所處的社會文化語境及其思想語言實踐的特質(zhì)，第二章則集中審視了智術(shù)師修辭的三個關(guān)鍵術(shù)語：“時機”、“游戲”及“可能”。接下來的三章是全書的重要部分，體現(xiàn)了作者視為認識智術(shù)師的一種恰切方式：通過呈現(xiàn)三位古典思想家——柏拉圖、伊索克拉底和亞里士多德——對智術(shù)師的不同接受和回應(yīng)，來理解古希臘的智術(shù)師運動。

李冬梅，安徽省巢湖市人，巢湖市作協(xié)副秘書長，安徽省作家協(xié)會會員，安徽省散文家協(xié)會會員。作品散見于《讀者》《意林》《思維與智慧》《家庭教育》《非常關(guān)注》《中國教育報》《中國教師報》等全國300多家報刊雜志。并有多篇文章被收集在各種書籍中�！镀评O而出》中的精采短章，每一篇都透出人生的哲理。李冬梅善于把大文章寫小，也善于把小文章寫大，這全在她拿捏有方的語言技巧和敘事風格上。