本卷收《學(xué)海探珠》《春秋戰(zhàn)國的故事》《明清的故事》《智慧的源泉——于老師談現(xiàn)代文閱讀》四本著作�！秾W(xué)海探珠》是作者改教高中語文后的自學(xué)讀書筆記。作者認(rèn)為，教師須有豐富的智力生活，在繁重工作的間隙須鍥而不舍地讀書學(xué)習(xí)，這有助于擺脫自己的愚昧狀態(tài)。所集小品文，既為學(xué)習(xí)心得，又探究學(xué)習(xí)法、教學(xué)性，寓莊于諧，可讀性強(qiáng)，亦可賞析借鑒。中間兩本為作者任教高中歷史時(shí)應(yīng)江蘇人民出版社之邀撰寫的歷史通俗讀物，閱讀對(duì)象是少年兒童，文筆流暢，故事性強(qiáng)。最后一本為“名師解惑叢書”中的一本，閱讀對(duì)象是廣大中學(xué)生與自學(xué)語文

本卷收有關(guān)論述閱讀教學(xué)指導(dǎo)及閱讀方法指導(dǎo)作品的文章。主要論述閱讀能力的培養(yǎng)與提升對(duì)學(xué)生精神成長的價(jià)值與意義，剖析閱讀教學(xué)的誤區(qū)，指明克服諸多閱讀弊病的途徑；強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要立足于促進(jìn)學(xué)生能力與素養(yǎng)的發(fā)展，大力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生樹立寶藏意識(shí)，培養(yǎng)探寶覓寶的熱情；強(qiáng)調(diào)大力發(fā)展自主閱讀能力，引領(lǐng)學(xué)生掌握多種閱讀方法，從而實(shí)現(xiàn)讀寫雙效提升，鍛煉心智，從古今中外經(jīng)典佳作中了解歷史風(fēng)云，接觸世事人情，培養(yǎng)生命自覺。

《于漪全集5課堂教學(xué)》：本卷收錄了作者的十節(jié)家常課，這些家常課距今已經(jīng)30多年。作者認(rèn)為語文教學(xué)要有突破，最關(guān)鍵的是語文教學(xué)觀念要更新，提出“教心必知心”“開啟思維的門扉”“潤物細(xì)無聲”等觀點(diǎn)。所收實(shí)錄就是這些教育理念的實(shí)踐展示。當(dāng)時(shí)，知識(shí)短文、口頭表達(dá)訓(xùn)練、習(xí)作講評(píng)尚未受到重視，作者認(rèn)為語文教學(xué)須重視學(xué)生實(shí)際語言能力的培養(yǎng)。讀、寫、聽、說能力均應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。實(shí)錄內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多樣，教學(xué)資源廣泛，可資借鑒之處甚多。收教學(xué)實(shí)錄八篇，是20世紀(jì)七八十年代的家常課，其中有些文章尚未入教材，是執(zhí)教者自

本卷為《于漪全集》第4卷，收《于漪文體教學(xué)教案選》與《于漪教案選——特級(jí)教師教案選》兩本專著和教學(xué)論述文章56篇。兩本書均于1984年應(yīng)教學(xué)一線語文教師教學(xué)參考需要而出版。當(dāng)時(shí)的新教材，教師不熟悉，教學(xué)參考資料又奇缺，兩個(gè)出版社從不同角度選擇作者的備課筆記分別出版。兩部著作有兩個(gè)共同點(diǎn)。一是原生態(tài)。上課的備課筆記，未作任何加工。二是反思性。每篇課文教完，必認(rèn)真梳理過程，反思不足與缺陷，記錄學(xué)生質(zhì)疑、析疑、解疑的精彩語言與思想火花。文章主要論述課堂教學(xué)的目標(biāo)定位、結(jié)構(gòu)功能、節(jié)奏容量、價(jià)值意義，強(qiáng)調(diào)

《于漪全集3語文教育》：本卷收有關(guān)語文教育論述文章。主要內(nèi)容有回顧與反思語文教學(xué)改革30年成績與未能破解的難題的探討。有對(duì)“重術(shù)輕人”“機(jī)械訓(xùn)練”沖擊語文課程改革、損傷語文教育“教文育人、以文化人”價(jià)值取向的剖析與批判。強(qiáng)調(diào)要樹立正確的母語教育觀，在傳授知識(shí)、訓(xùn)練能力同時(shí)，融合情感態(tài)度與價(jià)值觀的培育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神哺育。面對(duì)教學(xué)層面常常被他信力左右的時(shí)弊，呼喚教師需加強(qiáng)教學(xué)自信力，樹立理想，執(zhí)著追求，有點(diǎn)新思考新作為，用心用情探索語文核心素養(yǎng)落實(shí)的途徑。

《于漪全集2語文教育》：本卷收有關(guān)語文教育論述文。著重闡述作者在60多年語文教學(xué)長途跋涉中，立志改革，不斷探索語文教育規(guī)律，在傳承、揚(yáng)棄和開拓中逐步形成的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。特別是對(duì)語文教育工具性和人文性統(tǒng)一的探討，以語言和思維訓(xùn)練為核心的任務(wù)觀的探討，對(duì)語文教育綜合性、實(shí)踐性功能觀的探討，對(duì)新世紀(jì)語文課程改革與語文教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了積極的影響。文中諸多闡述既強(qiáng)調(diào)縱向繼承，又強(qiáng)調(diào)橫向借鑒，但須適當(dāng)?shù)嘏�判吸收，走中國語文教育植根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化改革創(chuàng)新之路。

《于漪全集1基礎(chǔ)教育(修訂版)》：本卷主要論述基礎(chǔ)教育在學(xué)生成長中的奠基作用，以法治校、以德興校的價(jià)值追求，學(xué)校立德樹人剛性責(zé)任的實(shí)施，校園優(yōu)質(zhì)文化的創(chuàng)建與浸潤，校長自身的建設(shè)與修為，學(xué)生世界的研究。論述樹立教育自信，建立中國自己的教育話語權(quán)，堅(jiān)持走有中國特色的教育發(fā)展道路。記錄作者向書本學(xué)習(xí)，專家、同行、學(xué)生和社會(huì)上各行各業(yè)有卓越貢獻(xiàn)的人學(xué)習(xí)的心得，表達(dá)了對(duì)教育、對(duì)中國文化的“根”與“魂”的零零總總的看法。目的是為了鞭策要看全局，看整體，看基本面，看長遠(yuǎn)，激勵(lì)自己善于發(fā)現(xiàn)，細(xì)于識(shí)別，勇于批判，

在職業(yè)學(xué)校的校園管理中，學(xué)生們面臨的各種安全問題日趨多樣化，對(duì)職業(yè)院校校園安全管理者提出了很高的要求。作者根據(jù)本校多年來創(chuàng)建平安校園、加強(qiáng)校園安全教育的經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生管理一線教師和校外專家，開展各類安全教育研討，收集校園安全教育案例，編寫了本教材。本教材主要講解校園教學(xué)區(qū)、生活服務(wù)區(qū)、實(shí)習(xí)區(qū)等學(xué)生活動(dòng)場所中可能遇到的安全問題及防治措施，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，從意外傷害、校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)安全、社會(huì)安全、公共衛(wèi)生、自然災(zāi)害等方面，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、全面的安全教育。對(duì)于提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生校園安全意識(shí)有著積

在消費(fèi)地位不斷提高，消費(fèi)領(lǐng)域的問題日益復(fù)雜的新形勢(shì)下，《中國人民大學(xué)中國社會(huì)發(fā)展研究報(bào)告2021》以“消費(fèi)轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”為主題，分為13章，分別從“消費(fèi)悖論”、中國城鄉(xiāng)家庭消費(fèi)分層結(jié)構(gòu)的演變、中產(chǎn)階層日常生活中的飲食消費(fèi)變遷、新冠疫情下的居民生活韌性分析、數(shù)字化轉(zhuǎn)型與第二次消費(fèi)革命、新型消費(fèi)與數(shù)字生活、數(shù)字化時(shí)代的生產(chǎn)性消費(fèi)與外部性剝削、城鎮(zhèn)居民生活滿意度及影響因素分析、超大城市城鎮(zhèn)居民的居住狀況分析、住房公積金與農(nóng)民工的住房消費(fèi)、都市中間階層可持續(xù)消費(fèi)的研究框架及實(shí)證分析、面向社會(huì)責(zé)任消

"指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，幫助其提前規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，提升就業(yè)能力，是高校教育工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。職業(yè)生涯規(guī)劃不可能做到精確無誤，也不能準(zhǔn)確地預(yù)測將來要發(fā)生什么，它是一種用來思考和引領(lǐng)的工具——思考為了實(shí)現(xiàn)未來的發(fā)展目標(biāo)現(xiàn)在該做些什么，引領(lǐng)自身今后一段時(shí)期的努力方向。大學(xué)生盡早地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，規(guī)劃好大學(xué)階段的學(xué)業(yè)、生活、工作，合理地安排大學(xué)時(shí)間，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性，并確定職業(yè)發(fā)展方向和實(shí)施策略，能有效地提升就業(yè)競爭力，使自己在大學(xué)期間和以后的人生發(fā)展道路中少走彎路。 結(jié)合現(xiàn)今大學(xué)