本書是國內(nèi)外首部將后經(jīng)典敘事理論與事理論與傳統(tǒng)和現(xiàn)代敘事理論結(jié)合起來進行探討的專著。本書上篇探討傳統(tǒng)英美小說敘事理論，中篇關(guān)注現(xiàn)代英美小說敘事理論，下篇則聚焦于20世紀90年代以業(yè)的北美后經(jīng)典小說敘事理論。上篇和中篇所采用的把小說家敘事觀點與創(chuàng)作實踐相結(jié)合的研究方法同以往的研究相比有所創(chuàng)新，對英美不同小說敘事傳統(tǒng)的對比研究也構(gòu)成了一種新的途徑。

本書收錄了《論外語院校大學(xué)生思想政治工作體系及其構(gòu)建》《新媒體環(huán)境下大學(xué)校園文化建設(shè)的創(chuàng)新路徑研究》《高校多語種網(wǎng)站建設(shè)與海外傳播力提升策略研究》《外語院校網(wǎng)絡(luò)支教探索與實踐》《微時代背景下的外語院校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與管理》等文章。

本書分兩部分，主要對新月派的譯詩理念、譯詩特點、譯詩與作詩之間的互動關(guān)系等進行研究和論述。第一部分從整體性文學(xué)流派的角度總論新月派的新詩創(chuàng)作理念及譯詩特點，第二部分從單個代表性詩人的角度分論新月派部分詩人的譯詩觀念、思想和特點。

本書從聾校語文教學(xué)的大難題“習(xí)作指導(dǎo)”入手，從習(xí)作指導(dǎo)的步驟、習(xí)作指導(dǎo)的方法、材料收集與運用的技巧等方面，總結(jié)了十數(shù)年來習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)的經(jīng)驗，同時還以案例的形式，就圖式化習(xí)作教學(xué)的方法，進行了具體的介紹。在“閱讀教學(xué)篇”中，從聾校閱讀教學(xué)的特殊性談起，以“情景化”“語用觀”為經(jīng)，以“思維發(fā)展”“語言積累”為緯，以“圖式化”為方法，涉及到課前預(yù)習(xí)、課堂提問、課中積累、課后鞏固等多方面的策略。在“綜合篇”中，談了聾校語文校本教材的開發(fā)、聾生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、聾生課堂上的心理需求、學(xué)困生的個別化輔導(dǎo)以及手

本書從生態(tài)文明視角出發(fā),探討美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)問題。全書內(nèi)容共分為八章,第一章對生態(tài)文明進行了簡要的概括。第二章從整體上介紹了美麗鄉(xiāng)村的規(guī)劃與建設(shè)。第三章分析了美麗鄉(xiāng)村中的綠色景觀設(shè)計。第四章探討了美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中的民居建筑設(shè)計。第五章圍繞美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中的環(huán)境治理問題展開了論述。第六章研究了美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中鄉(xiāng)土文化的傳承。第七章闡述了美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的評價及其保障機制。第八章結(jié)合國內(nèi)外美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的案例進行了較為詳細的總結(jié)與分析。

本書主要內(nèi)容包括:商湯辨味識伊尹、周文王打獵求子牙、子產(chǎn)識伯牙、姑布子卿識別趙襄子、燕昭王屈尊抬賢、劉威王巧識即墨大夫和阿地大夫、楚莊王嬉游辨忠臣等。

本書以古代具有哲理思想的故事為依據(jù)，突出故事的可讀性，使讀者的閱讀過程變得更加輕松有趣。同時，每個故事后配以簡練的哲理跋，讓讀者欣賞、領(lǐng)悟之余，或可以觸類旁通，舉一反三，從而達到明智、益心的作用。 悉心品味這些經(jīng)典故事，就像搭乘了一葉智慧的扁舟，帶你駛向遠離虛空浮華的彼岸…… 如果你想生活中少走些彎路，少做些蠢事，少付出不必要的代價，就請翻開本書吧。

鑒于此，本書精選約400個融合了儒釋道三家思想精華的經(jīng)典故事，在解析諸家思想內(nèi)涵的同時，結(jié)合現(xiàn)實人生的種種境遇，使得高深莫測、晦澀難憧的傳統(tǒng)思想如同娓娓道來的家常話語，讓人有所思、有所悟，找到解決生活難題的辦法。 儒釋道三家智慧都試圖告訴我們這樣一個道理：當世界無法改變時，我們可以先改變自己。

本書涵蓋策略、機敏、語言、洞察、處世五大主題，共收錄200多個中國古代經(jīng)典智謀故事，并結(jié)合現(xiàn)代人生存的現(xiàn)實環(huán)境，提煉、概括出其中的人生智慧，增強大家解決問題和處理問題的能力。

本書收入的25篇文章內(nèi)容涵蓋小學(xué)所有學(xué)科，切入點各不相同，涉及育人課堂的基本范式、理念的落實、評價的方式、作業(yè)的布置、現(xiàn)代信息技術(shù)的運用等若干層面。