本書主要從學(xué)校德育工作的角度出發(fā)，對培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的內(nèi)容、目標(biāo)、意義、策略和評價等進行梳理與闡述，以學(xué)生理解責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊饬x、具備責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰�和實施�?zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男袨闉橹骶�，探索學(xué)校培育學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的路徑，建構(gòu)培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的評價體系。

本書主要針對初中畢業(yè)進入高中學(xué)習(xí)所常見的數(shù)學(xué)知識、方法、思想上的空缺，滲透高中學(xué)科的思想和方法，化解高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些難點，為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊而編寫此書。主要內(nèi)容包括：代數(shù)式及其恒等變形、一元二次方程、一元二次函數(shù)、不等式，共四章。具體內(nèi)容包括：絕對值及其基本性質(zhì)、乘法公式與因式分解、根式與分式等。

本書主要內(nèi)容包括：重構(gòu)課堂教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)清單、教學(xué)新設(shè)計、教學(xué)新案例、思行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、教學(xué)應(yīng)用信息化、教師談?wù)n堂教學(xué)改革、學(xué)生談?wù)n堂教學(xué)改革、教學(xué)管理制度改革九部分。

本書共分為六章，內(nèi)容包括：自育式學(xué)習(xí)、自育式閱讀、自育式作文、自育式閱讀教學(xué)、自育式作文教學(xué)、自育式讀寫教學(xué)成果。

本書收錄了《一場觸摸生命底色的相遇——<琵琶行>品讀》《散文有味是清歡——<登泰山記>品讀》《由技到道——<庖丁解牛>的哲學(xué)意蘊解讀》《結(jié)構(gòu)藝術(shù)——<林教頭風(fēng)雪山神廟>》等文章。

本書分析了在中小學(xué)校園營造足球文化氛圍的價值意義，探討了在中小學(xué)校園營造足球文化氛圍的具體方法和途徑，以及一些需要注意的問題。既有理論的闡述，也有具體的措施案例，對于想要營造足球文化的中小學(xué)來說，具有很好的借鑒意義和價值。

本書共四章，主要內(nèi)容包括：基于深度學(xué)習(xí)的語文“主題教學(xué)”，基于深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)“問題教學(xué)”，基于深度學(xué)習(xí)的科學(xué)“現(xiàn)象教學(xué)”，基于深度學(xué)習(xí)的英語“TBLT教學(xué)”。

本書分為語言能力篇、文化意識篇、思維品質(zhì)篇和學(xué)習(xí)能力篇，對初中英語教學(xué)策略進行了研究，內(nèi)容包括：初中英語閱讀后拓展活動的有效設(shè)計與反思、初中英語閱讀課中提升文化意識的適切策略研究、主題意義引領(lǐng)下的初中英語閱讀教學(xué)研究、初中英語寫作教學(xué)中同伴互評模式的實踐與思考等。

本書分為上篇和下篇兩個部分，文中引用的幼兒、家長及教師的照片，均已取得家長及教師的授權(quán)。上篇《大美家鄉(xiāng)，讓課程折射地方光彩》，主要分為嘆山河靈秀之美、品傳統(tǒng)佳肴之味、尋風(fēng)土文化之根、傳嶺南文化之魂四部分；下篇《扎根鄉(xiāng)土，激起傳統(tǒng)文化的浪花》，主要描繪了鄉(xiāng)土文化的活動實踐。從案例生成到活動實錄，從理論儲備到實踐教學(xué)，詳細(xì)闡述了對家鄉(xiāng)深沉的眷戀。本書介紹嶺南文化教育之潤的精彩，融入本土文化，構(gòu)建幼兒園課程，傳承歷史，感悟鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)韻、鄉(xiāng)情。

本書共分為“志存高遠(yuǎn)”“腳踏實地”“三人行，必有我?guī)煛薄安煌�初心方得始終”四章，主要內(nèi)容包括：第三期朱小艷園長工作室成立、走訪與規(guī)劃、研修觀摩心得、研修觀摩心得、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、當(dāng)“園本”遇上“課程”、兒童觀察與研究、攜手共進促成長、成長，已在路上、個人總結(jié)。具體內(nèi)容包括：跟崗學(xué)習(xí)、閱讀提升、園本課程解讀等。