科學技術(shù)的發(fā)展日新月異，它既方便了我們的生活，也給我們帶來了許多問題：為什么說航天飛機是破壞臭氧的兇手?玻璃上的花紋是怎樣刻出來的?為什么觸摸屏能對人的觸摸做出反應?為什么液晶能顯像?為什么從全息照片上能看到物體的立體圖像?為什么激光能幫助鑒別珠寶的真?zhèn)?為什么巡航導彈能準確擊中目標?為什么汽車輪胎上有各種凹凸不平的花紋?為什么恒星會發(fā)光而行星不行?為什么說草木也有感情?為什么天上會下酸雨?為什么火焰通常是橙色的?為什么電腦不能代替人腦?手機真的容易引起爆炸嗎?人類真會滅絕嗎?建立月球基地可行嗎

中華民族有著5000多年的文明史，在這漫長的歷史長河之中，包藏著無數(shù)不為人知的謎團。這些令人困惑有趣的謎團包羅萬象，上至天文，下至地理，以及我們?nèi)祟惐旧砗椭車�的動植物。謎一樣的世界，謎一樣的生活，這些有趣而難解的謎，豐富了我們的生活情趣，拓展了我們的視野。它不僅給人以創(chuàng)造性的啟示，更有助于增加你的生活樂趣，當你徜徉在這些謎海中時，也享受到了謎一樣的樂趣。生活就是這樣，假如沒有這些引人遐思的謎題的存在與發(fā)現(xiàn)，我們的生活一定會枯燥很多。人類的發(fā)展，科技的進步，與我們勤奮探索未知世界不無關(guān)系。從遠古人

《二十四史》的記事內(nèi)容相當豐富，保留了大量的歷史資料。司馬遷在撰寫《史記》發(fā)凡起例時，就決定《史記》要包羅天上地下，貫穿古今，融合百家�！妒酚洝肥且徊坑浭鳇S帝至漢武帝時代史事的通史。《史記》之后各史雖然多是斷代為史，沒有溝通古今，但集“天下行事”于一書的意圖始終沒有改變。因此，《二十四史》如同萬象兼?zhèn)涞陌倏迫珪�，其篇帙之宏偉，史料之豐富，是其他史書望塵莫及的。因此，人們常把它稱作學習我國傳統(tǒng)文化和研究我國歷史的資料寶庫。我國古代的歷史學家創(chuàng)造了多種史書體例，但就其中最為重要的，有編年體、紀事本末

學習無疑是高中生活最受乏注的領(lǐng)域，美國未來學家阿爾溫·托夫勒說：“未來的炙盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人�！边\就告訴我們不僅妥“學會”，更要“會學”。如何規(guī)劃自己的學習生活？如何應對考試？如何管理杼自己的時問財富？如何提高記憶效率？如何激勵自己堅持下去？……你需要學習的遠不止這些。請帶上明確的學習目標、濃厚的學習共趣、良好的幸習習慣、科學的學習方擊開始你的學習之旅吧！

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組編的《小學品德生活與社會教師專業(yè)能力必修》針對該學段、該學科的教學所需的基本知識和內(nèi)容等�！凹寄苄逕挕辈糠种饕�針對教學設(shè)計、目標把握、教學實施與教學評價等專題展開論述。每個專題下根據(jù)學科特點和當前教學實際設(shè)有幾個小話題，以案例導入或結(jié)合案例的形式闡述教師教學所必需的技能以及形成這些技能所需要的方法和途徑等。

《視唱分級教程（4）》按照循序漸進的編寫原則，以我院視唱練耳分級制為編寫依據(jù)，廣泛選取了我國民族民間音樂、歐洲古典音樂、近現(xiàn)代音樂以及創(chuàng)作音樂，力求最大限度地滿足教學需要。全書共有四分冊，每分冊由基本練習、單聲部視唱、多聲部視唱與帶伴奏視唱四部分組成�；�本練習主要解決譜號、節(jié)奏、凋式方面的問題，其他三個部分則分別按照由簡至難的順序安排教學內(nèi)容，曲目既包含實際音樂作品，也包含專門為視唱課而創(chuàng)作的練習曲。

《名校工程職教創(chuàng)新系列：中國職業(yè)教育名校/名校長創(chuàng)新管理評析（特色專業(yè)卷）》是職校管理或校長管理案例研究的一次初步性嘗試，也是2010年以來全國中職校長改革創(chuàng)新研究班的一個延展性成果。正是基于上述考慮，由國家教育行政學院職教研究中，心牽頭組編。全國各地中等職業(yè)學校（幾乎均為國家級重點校）-踴躍參與，形成這套《中國職業(yè)教育名校名校長創(chuàng)新管理評析》系列叢書。其整體構(gòu)思是：中等職教是主體，職校校長是主角，學校管理是主題，10個管理板塊是重點；單塊成冊；集合成套，既獨立，又關(guān)聯(lián)，亦分亦合。叢書共10卷，

《名校工程職教創(chuàng)新系列：中國職業(yè)教育名校/名校長創(chuàng)新管理評析（實訓基地建設(shè)卷）》是職校管理或校長管理案例研究的一次初步性嘗試，也是2010年以來全國中職校長改革創(chuàng)新研究班的一個延展性成果。正是基于上述考慮，由國家教育行政學院職教研究中，心牽頭組編。全國各地中等職業(yè)學校（幾乎均為國家級重點校）-踴躍參與，形成這套《中國職業(yè)教育名校名校長創(chuàng)新管理評析》系列叢書。其整體構(gòu)思是：中等職教是主體，職校校長是主角，學校管理是主題，10個管理板塊是重點；單塊成冊；集合成套，既獨立，又關(guān)聯(lián)，亦分亦合。叢書共10

《中國職業(yè)教育名校名校創(chuàng)新管理評析(學校管理卷)/名校工程職教創(chuàng)新系列》編著者吳文鵬等。本叢書是職校管理或校長管理案例研究的一次初步性嘗試，也是2010年以來全國中職校長改革創(chuàng)新研究班的一個延展性成果。正是基于上述考慮，由國家教育行政學院職教研究中，心牽頭組編。全國各地中等職業(yè)學校(幾乎均為國家級重點校)-踴躍參與，形成這套《中國職業(yè)教育名校／名校長創(chuàng)新管理評析》系列叢書。其整體構(gòu)思是：中等職教是主體，職校校長是主角，學校管理是主題，10個管理板塊是重點；單塊成冊；集合成套，既獨立，又關(guān)聯(lián)，亦分

《中國職業(yè)教育名校名校長創(chuàng)新管理評析(師資建設(shè)卷)/名校工程職教創(chuàng)新系列》編著者張長謙。本叢書是職校管理或校長管理案例研究的一次初步性嘗試，也是2010年以來全國中職校長改革創(chuàng)新研究班的一個延展性成果。正是基于上述考慮，由國家教育行政學院職教研究中，心牽頭組編。全國各地中等職業(yè)學校(幾乎均為國家級重點校)-踴躍參與，形成這套《中國職業(yè)教育名校／名校長創(chuàng)新管理評析》系列叢書。其整體構(gòu)思是：中等職教是主體，職校校長是主角，學校管理是主題，10個管理板塊是重點；單塊成冊；集合成套，既獨立，又關(guān)聯(lián)，亦分