本書以大家都曾親身經(jīng)歷的生活小事為例，用心理學(xué)的知識和思維模式探討心靈奧秘。全書共分九章，內(nèi)容包括：心靈花園：人生有一種成功叫“好心態(tài)”；端正心態(tài)：做自己心靈的主人；放飛夢想：為心靈留下永恒的光芒；學(xué)會自控，才能到達(dá)想去的地方；認(rèn)識自我：破解靈魂深處的密碼；心向高飛，勤勞才是成功的基石等。

本書共分十章，內(nèi)容包括：吃虧是福；把握吃虧，不吃糊涂虧；有舍有得；百忍成金——忍耐成就人生；忍辱負(fù)重，韜光養(yǎng)晦終能苦盡甘來；做人要低調(diào)等。

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本冊教材適合3至11歲幼兒美術(shù)活動使用。通過新奇有趣味的內(nèi)容安排，疏解幼兒對繪畫的畏懼心理，打通創(chuàng)造思維發(fā)展的□□道閘門。充分挖掘幼兒自身的繪畫潛能，使幼兒學(xué)會用自己創(chuàng)造的繪畫語言來表現(xiàn)生活感受。充分發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)

班級是學(xué)校進(jìn)行教育的基本單位，而班主任作為這一小集體中的組織者和引導(dǎo)者，在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用.因此，班主任要指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，保護(hù)小學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過一系列豐富多彩的班集體活動形式，使班集體增強(qiáng)凝聚力，校園生活增加吸引力，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。本書從班級管理、文化的營造、目標(biāo)管理、班級“學(xué)習(xí)共同體”的構(gòu)建、班級情緒的調(diào)控、班級活動的管理、班級教育與管理力量的管理、班級生活管理、班主任的自我管

語調(diào)是語音研究中的重要課題。對中國日語學(xué)習(xí)者來說日語語調(diào)的習(xí)得相對比較困難，而目前國內(nèi)外的研究多集中在對日語疑問句語調(diào)的種類、功能以及對語句內(nèi)部音高曲拱的描述上，尚未發(fā)現(xiàn)全面研究含疑問、反問、確認(rèn)、懷疑語氣的日語疑問句語調(diào)的成果�！吨袊�日語學(xué)習(xí)者疑問句語調(diào)實(shí)驗(yàn)研究》使用語音學(xué)的聲學(xué)分析手段，運(yùn)用對比分析法和統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究方法，首先從音高曲線圖、調(diào)域、時(shí)長等音高層面的角度觀察中國學(xué)習(xí)者在習(xí)得“疑問”“反問”“確認(rèn)”“懷疑”四種語氣的日語疑問句語調(diào)時(shí)出現(xiàn)的偏誤現(xiàn)象，歸納其語調(diào)特征，探討中國學(xué)習(xí)者與日語

本書基于作者及其團(tuán)隊(duì)在盾構(gòu)裝備自主研制與盾構(gòu)施工技術(shù)方面的創(chuàng)新成果及盾構(gòu)隧道修建技術(shù)實(shí)踐，重點(diǎn)介紹了各種典型盾構(gòu)的工作原理與構(gòu)造及各種復(fù)雜地質(zhì)和復(fù)雜環(huán)境條件的盾構(gòu)施工技術(shù)。全書分為“總論”“盾構(gòu)設(shè)備”“施工技術(shù)”“施工案例”“施工視頻”五大篇章。

生活中那些會說話、會做事的人，都懂得有效的溝通方式，這也是為什么他們與人交流總是很輕松，做事也會非常順利。情商高的人，往往說話辦事不以自己為中心，懂得把別人放在心上；他們善于用語言表達(dá)，常常仔細(xì)觀察，能在別人的只言片語中掌握對方的性格特點(diǎn)；情商高的人，更懂得如何說話讓人舒服。本書從“如何說話讓人喜歡”為主題，將語言和人性相結(jié)合，通過大量貼近生活的事例和精煉的要點(diǎn)，教會讀者如何做一個(gè)會說話高情商的人，從而讓更多的人喜歡你、支持你！

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