這是一部關(guān)于故鄉(xiāng)的散文集。作者出生于20世紀(jì)70年代的湘西。在這個大的變革時代，到處都在改變，而人在漂泊，故鄉(xiāng)成為心靈*后的棲息地。作者在這本書中，以優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的文字，回憶起湘西農(nóng)村的種種人事，緩緩讀來，如同打開了一幅風(fēng)情畫卷，又如同聽取一首陶笛之音，悠揚(yáng)而惆悵。

本書由中央文件起草組編寫，全文收錄了黨的十九大黨章修正案，黨的十九大關(guān)于黨章修正案的決議，中共中央關(guān)于黨章修正案的說明，黨的十九大秘書處負(fù)責(zé)人答新華社記者問，并對黨章條文以問答的形式進(jìn)行了解答和闡釋，是廣大黨員干部學(xué)習(xí)領(lǐng)會十九大黨章精神的權(quán)威輔導(dǎo)讀物。

中國、巴基斯坦、伊朗、埃塞俄比亞、肯尼亞、坦桑尼亞、贊比亞、納米比亞、南非，串聯(lián)起這9個國家的竟然是一條長達(dá)18000公里的自行車車輪印跡！而留下這條印跡的人是一個在北京土生土長的少年小北京。從小跟著父母四處旅行的經(jīng)歷讓小北京愛上了旅行。大學(xué)曠課乘火車出去旅行，后來變成騎自行車進(jìn)行長途旅行。初試騎行之后，小北京便開始嘗試川藏線騎行，受傷、挨凍，冒著生命危險走完川藏線，他不但沒有氣餒，反而對騎出國門心生向往。工作、賺錢、旅行成了他生活中相互交替的三種模式。*個騎行之年，

《人生實(shí)難》是作家方竹的首部個人文集，她用細(xì)膩的視角寫生活中的悲喜，評判父輩知識分子的情感與得失，如《思想改造的歷史回顧》《聶鉗弩與周穎》等篇；對親人長輩的追憶，展示了當(dāng)代桐城方家家學(xué)情況和知識譜系，如《姑姑》《勺園》等篇目，集中體現(xiàn)了桐城方家的治學(xué)之謹(jǐn)、文章之美和家教之嚴(yán)，這是家風(fēng)和中國鄉(xiāng)愁的典型樣本；也有對生活的感悟，讀起來饒有趣味，如《小時工》《一個梨》等篇目；還有對文學(xué)的賞析，如《讀紅樓說夢>》等篇。方竹的文字，簡單而不乏味，自然而不瑣碎。

我常常做夢，我的夢都是彩色的。我的夢境是白天生活的延續(xù)，所以我的白天生活必須也是彩色的。朋友們都稱我想法太多，耽心我生活得太累。于是我就在眾多的想法中相中一樣去做——小學(xué)作文教學(xué)。這一做就做了一輩子。

《微觀視野中的膠東抗日根據(jù)地研究》作為國家社科基金后期資助項(xiàng)目成果，以膠東抗日根據(jù)地為研究對象，廣泛、系統(tǒng)地搜集了相關(guān)的歷史檔案、地方文獻(xiàn)，結(jié)合田野調(diào)查和口述史料，并汲取海內(nèi)外相關(guān)的研究成果，對抗戰(zhàn)時期中共在鄉(xiāng)村基層動員、領(lǐng)導(dǎo)抗日與革命的歷史進(jìn)行了梳理和分析。通過宏觀和微觀雙重視角，對于膠東抗日根據(jù)地的與其他革命根據(jù)地相似的共性和獨(dú)有的特性進(jìn)行了比較深入的研究。具有一定的開創(chuàng)性，對于學(xué)界的相關(guān)研究具有重要參考價值。

美國時裝畫技法：從入門到進(jìn)階第一章工具、要點(diǎn)及技法第二章人體的平衡掌握第三章手勢姿態(tài)的繪畫第四章動態(tài)的韻律與夸張第五章線條的質(zhì)感第六章面部的繪畫第七章面料與配飾的繪畫第八章繪畫的展示與模板

《服裝制板師崗位實(shí)訓(xùn)（上冊）》遵循“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育理念，設(shè)置服裝制板基礎(chǔ)、童裝制板、針織女裝制板和男體閑裝制板四大模塊，以企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)訂單為原始素材，采用“定單式”工作過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)編排，即以完成某定單生產(chǎn)任務(wù)為工作項(xiàng)目，按實(shí)際生產(chǎn)中工作流程的順序，以“流程化”的方式編排教材，以對應(yīng)工作過程中實(shí)際應(yīng)用的技術(shù)理論和技能訓(xùn)練，突出企業(yè)生產(chǎn)定單素材的人文加工、操作的人性關(guān)懷，達(dá)到掌握專業(yè)知識、崗位技能和職業(yè)素質(zhì)三方面綜合能力的目的。

為推動思想政治工作改進(jìn)創(chuàng)新，中國思想政治工作研究會2016年開展了會員單位課題研究成果評選活動。各常務(wù)理事單位、地方政研會、行業(yè)政研會共報送研究成果100余篇�，F(xiàn)將可公開發(fā)表的一、二、三等獎作品共44篇匯編成冊，為廣大基層思想政治工作者學(xué)習(xí)交流提供借鑒。

作者結(jié)合對中西方各九大管理學(xué)派等管理理論的深入研究，結(jié)合其本人三十多年的國內(nèi)外管理實(shí)踐，從人類社會發(fā)展史的宏觀歷史角度出發(fā)，通過“理論與實(shí)踐”的緊密結(jié)合、“國外與國內(nèi)”的兼容并蓄、“分析與研究”的方法應(yīng)用、“傳承與創(chuàng)新”的延續(xù)融合、“成功與失敗”的案例論證，系統(tǒng)分析了管理理論發(fā)展的邏輯主線，創(chuàng)立了管理學(xué)上新的管理理論--管理階梯理論。該理論總結(jié)歸納了從早期管理、家長式管理、經(jīng)驗(yàn)式管理、科學(xué)化管理、現(xiàn)代化管理、虛擬化管理到創(chuàng)新管理由低到高的七個階段，這七個管理階段的邏輯劃分構(gòu)成了管理階梯理論的主要