本書主要介紹了航天發(fā)射裝置的設計方法。在第1章和第2章中，介紹了發(fā)射裝置的發(fā)展概況、功能組成和總體設計；第3章介紹了發(fā)射裝置所受的載荷及分析方法；第4章～第7章重點介紹了艦潛載、車載、機載和地下井發(fā)射裝置的設計；第8章介紹了發(fā)射裝置典型結構的設計；第9章、第10章主要介紹了發(fā)射裝置的隱身、防護和六性設計；第11章介紹了目前發(fā)射裝置先進的設計方法。本書適用于從事航天發(fā)射裝置研究、設計、生產(chǎn)、試驗、使用的工程技術人員和管理人員閱讀，也可作為高等院校相關專業(yè)師生的教學參考書。

本書以火箭導彈武器系統(tǒng)為研究對象，從理論上闡述了與火箭導彈發(fā)射過程密切相關的發(fā)射裝置控制系統(tǒng)和導彈發(fā)射控制系統(tǒng)的一般性原理和設計思想，并結合工程研究實際，介紹了發(fā)射控制系統(tǒng)的設計方法和試驗方法。主要內(nèi)容包括發(fā)射裝置控制技術、導彈發(fā)射控制技術和系統(tǒng)試驗。本書可作為火箭導彈發(fā)射設備教學以及從事火箭導彈發(fā)射控制系統(tǒng)研究、設計、試驗等人員的參考資料。

《航天發(fā)射總體技術》內(nèi)容包括地（艦）面固定和機動、液體和固體火箭發(fā)射技術，及其實現(xiàn)航天發(fā)射技術的地面設備系統(tǒng)。第1章簡要概述航天發(fā)射技術的發(fā)展史和發(fā)展趨勢，第2章介紹火箭、導彈和航天器的分類、組成及特點，第3章重點闡述火箭和導彈的發(fā)射方式，第4章介紹火箭和導彈的生存能力，第5章介紹地面設備系統(tǒng)的組成，第6章介紹地面設備系統(tǒng)的總體設計原則、設計依據(jù)、總體方案論證和方案設計，第7章介紹地面設備系統(tǒng)的使用環(huán)境與適應性設計，第8章介紹地面設備系統(tǒng)試驗。

這是一個靈氣為王的世界，誰擁有吞天噬月的靈力，誰就是大主宰！被踢出靈路德少年，手執(zhí)大浮屠訣，喚醒沉睡已久的靈獸之王。大千世界，萬道爭鋒。少年自北靈境而出，騎九幽冥雀，闖向了那精彩絕倫的紛紜世界，主宰之路，誰主沉��？一切盡在《大主宰》！

《國際貿(mào)易進出境貨物海關清關實務(上)》主要就國際貿(mào)易進出境貨物概述、國際貿(mào)易進出境海關管理、國際貿(mào)易管制措施、國際貿(mào)易進出境貨物基本報關程序、國際貿(mào)易貨物常見報關單填制規(guī)范等五個方面的內(nèi)容做了系統(tǒng)介紹。全書全面更新了清關知識，力求技能實訓與當下各外貿(mào)主管部門實際工作流程、新的舉措相適應。

地域特色樓盤梁思成先生曾這樣說過：“建筑師的業(yè)是什么？直接地說是建筑物之創(chuàng)造，為社會解決衣食住行三者中的住的問題，間接地說，是文化的記錄者，是歷史之反照鏡�！笨梢娊ㄖ�師的責任之重大，而在過去20多年的發(fā)展中，受經(jīng)濟文化發(fā)展等多因素的影響，中國的城市建設發(fā)生了翻天覆地的變化，但同時一些具有當?shù)匦愿竦慕ㄖ�也遭受到了摧殘，不符合城市特點的新建筑蜂擁而起，逐漸演變成現(xiàn)在千城一面的現(xiàn)象。回首過去的發(fā)展，我們在感嘆城市發(fā)展之快速的同時，亦感受到了當?shù)匚幕�的遺失。梁思成先生曾發(fā)出這樣的感嘆：“一個東方老國的城

《新視野·文化遺產(chǎn)保護論叢（第一輯）：線型文化遺產(chǎn)保護》是作者在擔任國家文物局局長十年時間的工作經(jīng)歷、心得經(jīng)驗的總結�！毒�型文化遺產(chǎn)保護/新視野文化遺產(chǎn)保護論叢》記錄了10年間在各種會議、座談會、報告上的演講，反映了文化遺產(chǎn)保護者在這10年間的工作部署、取得的成果以及仍然面臨的問題。

本書是“新視野·文化遺產(chǎn)保護論叢”的一本，作者單霽翔先生系故宮博物院院長，曾任國家文物局局長，對于我國文化遺產(chǎn)保護工作有著獨特的見解和思路。“文化景觀遺產(chǎn)”是新近受到關注的一類遺產(chǎn)，作者總結自己多年的工作經(jīng)驗，將景觀遺產(chǎn)的保護理論梳理成冊。

張爭、白麗娜編著的《新托福標準教程寫作》包括綜合寫作概述、綜合寫作解題策略、綜合寫作題目分類介紹與模擬練習、獨立寫作概述、獨立寫作的文章結構、獨立寫作的文章語言、獨立寫作精講與獨立寫作范文八章。全書的舉例文章多來自TPO或托福真題，具有較強的考試實戰(zhàn)意義，對于考生備考很有幫助。

因為SAT考試涉及大量的高級詞匯，尤其體現(xiàn)在小說和句子填空。我們國內(nèi)的高中生基本上只具備初中1500單詞+高中3500單詞+托福3000單詞，但美國高中生具備至少15000~20000的詞匯量，我們的高中生跟SAT考試要求的詞匯量至少還差將近3000~4000個單詞（核心詞匯2600個），這部分差距需要大家用科學的方法來填補。對于大學生背單詞尤其是GRE詞匯，經(jīng)常采用詞根詞綴、聯(lián)想等記憶方法，但在高中生的單詞教學中，有很多學生無法掌握以上背單詞的方法。經(jīng)過近兩年的教學研究，我發(fā)現(xiàn)SAT考生采用形