本書通過對兒時(shí)新年習(xí)俗的記述和描寫,把人們帶進(jìn)故事中,故事蘊(yùn)含著中國傳統(tǒng)文化,這些傳統(tǒng)文化在不同區(qū)域里展現(xiàn)出不同的內(nèi)涵和意義,反映了中國文化的傳承及發(fā)展,進(jìn)一步顯現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的博大精深和歷史的深遠(yuǎn)性。故事既生動(dòng)活潑,又引人入勝。使成年人的童心再現(xiàn),并加深讀者對中國傳統(tǒng)文化的理解,拓寬讀者在傳統(tǒng)文化上的視野;激發(fā)青少年對祖國傳統(tǒng)文化的樂趣和認(rèn)知。本書內(nèi)容豐富,生動(dòng)活潑,通俗易懂。涉及天文、地理、歷史,件件感人。

夜涼如水。深夜的寒風(fēng)呼嘯著，施特勒一方押解隊(duì)伍的人馬在短暫時(shí)間內(nèi)幾乎全軍覆滅。如今，他們這一方只剩下施特勒一人了。林雷一方，有林雷、貝貝、黑魯、賽斯勒、巴克五兄弟。對方，只有施特勒一人。這個(gè)時(shí)候，林雷這一批人卻是弱勢的一方，連逃命都非常困難……

玉蘭大陸上傳說中的四大終極戰(zhàn)士之一的龍血戰(zhàn)士已經(jīng)千年沒有出現(xiàn)過了，唯一有著龍血戰(zhàn)士血脈的巴魯克家族也漸漸衰敗，成了小鎮(zhèn)上的普通貴族。而這個(gè)衰敗家族中的繼承人，年僅八歲的林雷在踏入已經(jīng)布滿灰塵的祖屋時(shí)，無意中得到了一枚看似普通的戒指——盤龍戒指，而后踏上了夢幻之旅。

計(jì)嘉羽深吸了一口氣，那彌漫在神禁之地中，構(gòu)成金光的細(xì)碎粒子竟盡數(shù)被他吸入了腹中。重新有了光澤的圣耀珠也化作一道流光，進(jìn)入了他的體內(nèi)。他又深吸了一口氣，神禁之地內(nèi)的霧氣和光芒徹底消失，他和聶嵐浠重新顯現(xiàn)在所有人的眼中。

連單笑道：“你就不用否認(rèn)了。第一次見到那小子時(shí)，你的眼神就有些不對。別人不了解你，難道我還不了解你嗎？現(xiàn)在，你連定情信物都送出去了，那小子也收了，這八字總算是有一撇了。唉，你現(xiàn)在有了一個(gè)好歸宿，我們也能向你死去的父親交代了，師傅他老人家也會(huì)替你高興的。”蒂雅聽連單提起她死去的父親，眼圈一紅……

本書是一部長篇小說。攝影師秦霧的作品常被導(dǎo)師評價(jià)“沒有人間煙火味兒”,她長年在外旅拍,因一條發(fā)錯(cuò)的短信回到成長的城市。許嘉年的人生十分成功,卻無聊得乏善可陳,為了尋找生活新樂趣的他涉足娛樂圈,很長一段時(shí)間,沒有資源和人脈,籍籍無名,直到他花了五毛錢請一個(gè)陌生的人當(dāng)他的網(wǎng)絡(luò)水軍,而秦霧就是這個(gè)便宜的網(wǎng)絡(luò)水軍。兩個(gè)偏離了正常成長軌道的人,在生活上的軌跡陰差陽錯(cuò)地交集,在網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的碰撞中,逐漸相知相熟,相互影響,共同成長,同時(shí)也收獲了愛情。

本書分為教師之美、促進(jìn)之美、教育之美三章，主要包括：美在準(zhǔn)備、教育藝術(shù)下教師如何備好課、美在課堂、傾聽之美、學(xué)習(xí)之美、目標(biāo)之美和實(shí)踐之美。具體內(nèi)容包括：備課的基本概念、新課程教育下備課的意義、反思當(dāng)前教師備課存在的問題等。

本書共13章，內(nèi)容包括：課堂用語的魅力、課堂組織技巧、課堂管理方法、課堂程序設(shè)計(jì)、課堂效率提升、教學(xué)過程優(yōu)化、教學(xué)方法選擇、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)導(dǎo)入、思維培養(yǎng)等。具體內(nèi)容包括：語言表達(dá)有藝術(shù)、語言表達(dá)有節(jié)奏、語言表達(dá)有力度等。

《古代兩河流域的歷史與社會(huì)》收錄了吳宇虹先生公開發(fā)表在《歷史研究》《世界歷史》《東北師大學(xué)報(bào)》《古代文明》等期刊上的中文學(xué)術(shù)論文35篇、未刊的長篇學(xué)術(shù)論文1篇（由王銜的變化看古代美索不達(dá)米亞由城邦到帝國的路程），共計(jì)40余萬字。其中獨(dú)立作者23篇，作者3篇，第二作者10篇。這些論文涉及古代兩河流域文明政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、文化等各方面，另有關(guān)于古代兩河流域文明與古代中國文明在制度、法律、天文學(xué)等方面的比較研究。

浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以立德樹人為根本，以教育教學(xué)為中心，走內(nèi)涵式發(fā)展的辦學(xué)路線，班子成員帶頭上講臺，進(jìn)課堂，深入一線開展調(diào)研，圍繞“思政課程”與“課程思政”的“難點(diǎn)、痛點(diǎn)、堵點(diǎn)”進(jìn)行專題研究和診斷，在全校開展了“課程思政優(yōu)秀集例”評選活動(dòng)，本書匯集了34個(gè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)案例，涵蓋學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)群、烹調(diào)工藝與營養(yǎng)專業(yè)群、智慧流通專業(yè)群、財(cái)會(huì)金融專業(yè)群、空調(diào)電子專業(yè)群、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群的專業(yè)課程和公共基礎(chǔ)課。每個(gè)案例依據(jù)人才培養(yǎng)的需求將價(jià)值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者有機(jī)結(jié)合，字里行間飽含著教師的