本書是作者的工作室研究課題的成果之一，也是作者和她的團隊的教學實踐成果之一。書中對思維導圖、概念圖和思維地圖三種常見且比較容易混淆的可視化思維工具做了辨析。另外，對基于思維導圖的四大核心課型的教學模式做了論述和分析，并且列舉了每一種教學模型在不同年級的教學設計及其具體的步驟與策略。

本書分為上篇理論探索、下篇教學實踐兩篇，其中理論探索篇收錄了《程少堂代表課與黃山之美》《語文味教學法在詩歌閱讀教學中的運用》《讓學生詩意地暢游在詩歌的長河中》等六篇文章；教學實踐篇收錄了《雨巷》《記念劉和珍君》《愚公移山》等八篇教學實錄。

本書內容包括梅州中學歷史教學現(xiàn)狀調研報告、課題(含子課題)研究報告、歷史教學論文、歷史高考中考復習教學指導、教學反思和教研心得等方方面面。

本書分為八章，內容包括：推進整體變革，營造“學”的生態(tài)；變革教學形態(tài)，激發(fā)課堂活力；創(chuàng)新教學方式，驅動高階思維；融合信息技術，助力課堂變革；扎根學校實際，豐富課程體驗；堅守學生立場，促進個性發(fā)展等。

本書共分六章，分別從“我與學生”“我與教師”“我與藝術教育”“我與課堂”“我與閱讀”“我與豆兒”這六個角度呈現(xiàn)了作者的“教育情懷”，是作者與教育的“坦誠相見”。

本書共分為六章，第一章講了小學生心理健康教育的內涵與實質、歷史與發(fā)展以及任務與內容；第二章講了小學生生理及心理的發(fā)展；第三章講了小學生心理健康教育的原則與方法；第四章講了小學生心理健康教育與輔導方法；第五章講了小學生心理健康教育活動設計；第六章講了小學生心理健康教育的途徑與形式。

本書的上篇為教學設計，下篇為教學探索，展現(xiàn)了作者團隊開展的教學實踐和思考。教學設計內容主要包括：函數的單調性、指數函數及其性質、弧度制、平面向量的實際背景及基本概念等；教學探索收錄的研究文章包括：“基于試題分析的’概率統(tǒng)計’復習教學”“以高考試題為載體培養(yǎng)核心素養(yǎng)的探索與思考”等。

本書分上下兩篇，上篇教學實錄共16篇，倡導"問題解決"的數學課堂，關注問題的驅動性、提問的有效性和建模的科學性。下篇教學論文共19篇，將每一節(jié)課堂作為研究對象，探索更有效的課堂形式。主要內容包括：前后聯(lián)系，一以貫之——“比的應用”教學實錄、從生活中感悟，在分配中建構——“比”教學實錄等。

本書共分四章，第一章為理論策略研究，主要闡述了在課程實施過程中資源開發(fā)、教師指導、目標達成等方面的理論探索和實施策略；第二章為教學實踐研究，分德育案例、教學評價、教學設計三部分，分別從實踐層面結合具體案例闡述活動主題的實施步驟；第三章為課題研究，分綜合實踐活動小課題研究和教育科學規(guī)劃課題兩部分，以課題研究的視角，再現(xiàn)課題研究的過程；第四章為教育情懷與感悟，借助文章分享綜合實踐活動研究之路的幸福和快樂。另外，附錄部分為綜合實踐活動目標分層設計，將研究性學習、勞動技術與制作、社區(qū)服務與社會實踐三個領

本書主要內容包括：砥志研思方致遠——課題研究篇；溫風搦管細論辭——論文篇；但憑胸臆寄衷情——演講篇。收錄了《學校文化建設有效促進高中生心理健康發(fā)展的實踐研究》《新課標下高中課堂教學評價理念和策略的研究》等文章。