這是一本長篇小說,圍繞著位于陜西省黃龍縣境內的麻線嶺古道、大嶺客棧、盤古山、柳溝城神機營、黃龍縣古村落等地點描寫,小說把陜西關中的風土人情,歷史文化,地貌環(huán)境,旅游景點巧妙地融合在故事情節(jié)中,小說中塑造了30余個人物,個個有血有肉,形象飽滿。既有超越平凡有勇有謀的俠士,又有滿身為生活奔波煙火味十足的鄉(xiāng)村野夫。小說作者旨在借助于對黃龍這片美麗土地的描述和對在這片土地上生存的幾輩人的愛恨情仇的描寫。作者文筆細膩,情節(jié)跌宕扣人心弦,讀起來令人回味無窮。

本期研修成果所呈現(xiàn)的內容:“路徑指引”以七個專題為研修的重點和突破口:互動式邏輯課堂建構的現(xiàn)實迫切性--對當今語文教學現(xiàn)狀問題的梳理;互動式邏輯課堂建構的理論基石--對語文學科核心素養(yǎng)的深入認識與解讀;互動式邏輯課堂建構的有效策略--對提升學生語文學科核心素養(yǎng)的實際操作;互動式邏輯課堂建構的實踐流程--對建構教師的邏輯課堂的關聯(lián)措施;互動式邏輯課堂之邏輯面面觀--對文本教師學生三維邏輯的解析與融合;互動式邏輯課堂建立鏈式結構的方法--對高中語文教學過程中問題設計的探源;互動式邏輯課堂建構的摴眠摩

本書命名《教育回望》,意思是在教育之路上,我們不能只顧埋頭向前,更需回頭細看。在這條路上,時時會有意外,也時時存在驚喜。我們的每一個腳印雖都盛滿了坎坷,但也裝滿了收獲�；仡^看,是為了更好、更快、更優(yōu)地向前。教師不僅是教育教學工作的實踐者、研究者,更是反思者。教得好,考得好,只是實現(xiàn)了教書的第一個層次,更高層次的要求應該是如何在反思中總結提升自己,讓自己在專業(yè)發(fā)展的道路上走得更快更遠�；�于此,我們發(fā)動了5所學校的幾百名教師積極投稿,并從他們的稿件中挑選出優(yōu)秀的教育論文12篇,教摴眠摩桴∽?∥撓慬獳

本書從班主任工作常規(guī)與職責、班級管理、班級建設、心理健康教育指導和班主任專業(yè)發(fā)展以及相關教育法規(guī)文件等方面介紹了新班主任必須了解和掌握的內容,每課時都以班主任工作案例的形式引導班主任思考工作中的常見問題,并以講述教育故事的形式來幫助新班主任更好地理解、運用所學知識,具有很強的針對性、可操作性和實用性。相信本教材對新班主任大有助益。

作業(yè)是教學的重要組成部分,也是減負繞不過去的問題。當下,學生卻對數(shù)學作業(yè)愛不起來,數(shù)學作業(yè)的“師本”問題尤為突出。怎樣解決這一現(xiàn)實問題?本書的“生本作業(yè)”就是為解決這一問題而提出的。它將是對生本教育的深度解讀和詮釋。本書主要試圖呈現(xiàn)小學數(shù)學生本作業(yè)體系的構建,對數(shù)學生本作業(yè)的提出、設計、實施、案例、結論等方面作了闡述。在成書體例采取了課題架構方式。為了增加可讀性,避免閱讀枯燥,行文上和課題表述又有所區(qū)別,趨向語言活潑。其目的是呈現(xiàn)課題研究的架構,嘗試梳理一些做法,為一線教師、教研員提供摴眠摩桴∽

語文教學就應追尋一種本真的教學境界,期待與兒童的精神相遇。筆者以自己二十多年的教學經(jīng)歷為主線:第一章:童孫未解供耕織,也傍桑陰學種瓜。第二章:問渠那得清如許?為有源頭活水來。第三章:咬定青山不放松,立根原在破巖中。第四章:回看經(jīng)行處,點點淡墨痕。第五章:他山之石,可以攻玉。第六章:路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。每一章節(jié)中附以課例。展現(xiàn)“藉純摯之心,守語文之真,書寫一方水土,品學純真語文”的教學特色。

本書是廣東省封開縣一小學開展的良好習慣養(yǎng)成課題的結集,總結了該校結合課題研究開展的小學生習慣培養(yǎng)活動。有規(guī)劃,有步驟,有實施,成果可觀。培養(yǎng)人才應從娃娃抓起,引導他們從小明辨是非、培養(yǎng)良好習慣、扣好人生第一�？圩�。

作為大雅之學，《老子道德經(jīng)》深刻影響了歷代學子的人文素養(yǎng)。本書重點精讀觀妙章第一、盡己章第三十三、處厚章第三十八、聞道章第四十一、善建章第五十四等。全書遵循《說文解字》和《康熙字典》逐字格物字義，盡力發(fā)覺經(jīng)文的深層內涵，以《日三省吾身表》為匡正言行的指南，激發(fā)學子堅定樹立見賢思齊的內圣志向，亦步亦趨提升自我心靈層次，自覺升華自我人格精神，拓寬自我胸襟氣度，進而不斷超越自我，自新自強。

本書是我已經(jīng)出版的詩集《故土情韻》的姊妹篇，都是近十年來的詞令、格律、古體及自由體詩作。作品雖非華章，但畢竟是我真實生活的寫照，是我真實思想情感的流露。這些作品就像新分娩的生命，既然已經(jīng)出生，我就要對他負責，對他呵護和養(yǎng)育，不管他成長為一株參天大樹，還是一棵小草，因為他的血脈中有我的文化基因。這兩本詩集，飽含了我對故土的情思、對親人的依戀、對朋友的摯情、對已逝戀情的淡淡幽思。這兩本詩集，就像兩面鏡子，反映了我對生活的態(tài)度，表達了我對人生價值和意義的理解。

本書分為GLOBE德育課程基礎理論、GLOBE德育課程課例、常規(guī)德育課程課例三篇，具體內容包括：如何設計GLOBE德育課程、如何撰寫GLOBE德育課程教案、垃圾分類我有話說等。