作者通過(guò)對(duì)人機(jī)協(xié)同系統(tǒng)學(xué)術(shù)史的考察，發(fā)現(xiàn)：計(jì)算機(jī)從一開(kāi)始只是幫助人進(jìn)行輔助性的計(jì)算、推理和決策，到后來(lái)具有越來(lái)越多的自主學(xué)習(xí)和推理能力，甚至某些計(jì)算機(jī)和人工智能系統(tǒng)已經(jīng)具備了原本只有人類(lèi)才具有的直覺(jué)能力。這表明，人機(jī)協(xié)同系統(tǒng)的推理機(jī)制實(shí)際上是一個(gè)動(dòng)態(tài)遷移過(guò)程即人的推理能力不斷向智能機(jī)器系統(tǒng)遷移的過(guò)程。

本書(shū)闡述了藝術(shù)與人生的關(guān)系，說(shuō)明人生為何需要藝術(shù)，并講述了藝術(shù)鑒賞的內(nèi)涵及如何開(kāi)展正確的藝術(shù)鑒賞。關(guān)于書(shū)法鑒賞，從書(shū)法的本質(zhì)特征談起，闡述中國(guó)書(shū)法的基本常識(shí)與鑒賞要素，并以幾幅歷代經(jīng)典作品鑒賞實(shí)例來(lái)闡述如何鑒賞書(shū)法藝術(shù)。關(guān)于繪畫(huà)鑒賞，概述繪畫(huà)藝術(shù)及其類(lèi)型，闡述繪畫(huà)鑒賞的基本法則，后附古今中外繪畫(huà)經(jīng)典作品進(jìn)行分析鑒賞。關(guān)于音樂(lè)鑒賞，通過(guò)中外歷代名人與音樂(lè)的一些經(jīng)典故事，闡述音樂(lè)與人生的關(guān)系，并以一些中外音樂(lè)名曲實(shí)例向讀者介紹音樂(lè)鑒賞基本知識(shí)與方法要領(lǐng)。關(guān)于攝影鑒賞，講述攝影藝術(shù)的基本知識(shí)與欣賞、學(xué)

本書(shū)共入編流傳于寧波地區(qū)的氣象諺語(yǔ)1200余條，分為天氣要素、天體光象、氣象災(zāi)害、長(zhǎng)期氣候、四季節(jié)氣、物象物候、農(nóng)業(yè)農(nóng)事、海洋漁業(yè)、事理哲理等九大類(lèi)，并逐條進(jìn)行了注釋和解析，部分諺語(yǔ)還簡(jiǎn)要敘述了相關(guān)的氣象基礎(chǔ)知識(shí)和基本科學(xué)原理等，為廣大中小學(xué)生和人民群眾普及氣象科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)提供了學(xué)習(xí)載體。

在學(xué)科邏輯的背景下，以大學(xué)科群或者大學(xué)科門(mén)類(lèi)為基石構(gòu)建學(xué)院，以二級(jí)學(xué)科為單位建立系，同時(shí)可以以前瞻性的學(xué)科為基礎(chǔ)成立特色學(xué)院；在管理邏輯的背景下，要強(qiáng)調(diào)院系相對(duì)獨(dú)立的實(shí)體性地位，合理分配學(xué)校、學(xué)院以及系的權(quán)力，堅(jiān)持以學(xué)術(shù)權(quán)力為主導(dǎo)性力量。在學(xué)科邏輯與管理邏輯的雙重作用下，研究型大學(xué)的院系學(xué)術(shù)組織運(yùn)作機(jī)制需要關(guān)注院系的用人機(jī)制、財(cái)務(wù)機(jī)制以及儀器設(shè)備共享機(jī)制的建立與效率提升。北京師范大學(xué)的校中校模式、浙江大學(xué)的學(xué)部制以及華中科技大學(xué)不斷完善的學(xué)院制是當(dāng)前我國(guó)研究型大學(xué)院系學(xué)術(shù)設(shè)置改革的三種典型模式。

本書(shū)為學(xué)術(shù)論著。作者從大學(xué)教育改革的角度出發(fā)，深刻闡述了改造我們的大學(xué)，深入推進(jìn)地方本科高校綜合改革，需要全社會(huì)形成合力，深化改革，轉(zhuǎn)型提升，注重內(nèi)涵，提高質(zhì)量，促進(jìn)公平，增強(qiáng)活力，完善社會(huì)主義現(xiàn)代大學(xué)制度，推進(jìn)大學(xué)治理體系和治理能力現(xiàn)代化，努力辦好人民滿(mǎn)意的大學(xué)。

黃石特色歷史課堂是以黃石地方歷史文化為中心，在全國(guó)首創(chuàng)中學(xué)地方文化特色歷史課堂與學(xué)科體系。以中華民族五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之根，以黃石三千年礦冶文化之魂，作為歷史教育之本；以黃石八中五十年來(lái)務(wù)本樂(lè)學(xué)校園文化為核心而形成的中學(xué)歷史健康快樂(lè)課堂。黃石特色歷史課堂主要包括開(kāi)辟黃石特色校本教材課程平臺(tái)、打造黃石特色歷史教學(xué)資源庫(kù)資源平臺(tái)、搭建開(kāi)心賽場(chǎng)展示平臺(tái)、利用信息化多媒體教學(xué)技術(shù)平臺(tái)、創(chuàng)建《中學(xué)歷史教學(xué)資源》期刊學(xué)術(shù)交流平臺(tái)以及《開(kāi)心課堂中學(xué)歷史教學(xué)資源網(wǎng)》網(wǎng)上課堂空中平臺(tái)。該課堂的構(gòu)建讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、

作為一種探索性和建構(gòu)型的研究成果，合作型教育行政的本質(zhì)是公共行政，是基于公共行政領(lǐng)域內(nèi)合作型社會(huì)治理模式而發(fā)展起來(lái)的一種新的教育行政概念、模式、類(lèi)型及其圖景。當(dāng)代中國(guó)選擇合作型教育行政作為教育行政改革與發(fā)展的路徑定位是理論邏輯、歷史邏輯、現(xiàn)實(shí)邏輯、比較邏輯相統(tǒng)一的必然結(jié)果。科學(xué)發(fā)展史告訴我們，一切致力于理論建構(gòu)的研究可能會(huì)遭遇時(shí)代性的認(rèn)知局限，但其價(jià)值則必定會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。

本書(shū)以大學(xué)生生涯發(fā)展定位和職業(yè)生涯規(guī)劃為核心問(wèn)題，依循大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教學(xué)理念，結(jié)合高校大學(xué)生的特點(diǎn)，以培養(yǎng)大學(xué)生的規(guī)劃意識(shí)、職業(yè)發(fā)展技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，重點(diǎn)訓(xùn)練大學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)。本書(shū)將大學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的整個(gè)工作流程分為4個(gè)項(xiàng)目（走進(jìn)大學(xué)、職前備戰(zhàn)、職場(chǎng)論劍、職業(yè)圓夢(mèng)），各章內(nèi)容按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的思路編排。指導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀，熟悉就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的方法和技巧，從而順利地走上理想的工作崗位