《何夕科幻精品系列》包含《十億年后的來客》《異域》《天生我材》《審判日》《傷心者》《平行》6冊，共收錄科幻作家、中國科幻銀河獎得主何夕創(chuàng)作的中短篇科幻小說25篇，是對作家20多年來科幻作品的精選。何夕的作品將基因編輯、艾滋病治療、人工智能、外星物種、時空穿梭等熱門內(nèi)容與人類情感緊密結(jié)合，既觸及當(dāng)前科學(xué)前沿又細(xì)膩感人，在科幻小說中別有特色。

《中華上下五千年》共有8個分冊，配有手提袋，全書四色全彩印刷，風(fēng)格統(tǒng)一，并配有精美彩色插圖，主要面向中小學(xué)生閱讀，具有一定的品質(zhì)感和禮品感，適合饋贈親友。全書包括《華夏黎明》《春秋戰(zhàn)國》《秦漢雄風(fēng)》《三國兩晉南北朝》《隋唐盛世》《兩宋遼金元》《大明王朝》《大清帝國》8本，從盤古開天辟地的傳說開始，將中華上下五千年的歷史一一展現(xiàn)，讓孩子們對我國歷史上經(jīng)典的故事更加熟悉，幫助小讀者們增加歷史知識，開闊文學(xué)視野。

《小學(xué)生校園勵志故事全集》共有8個分冊，配有手提袋，全書四色全彩印刷，風(fēng)格統(tǒng)一，并配有精美彩色插圖，主要面向中小學(xué)生閱讀，具有一定的品質(zhì)感和禮品感，適合饋贈親友。全書包括《媽媽不是我的傭人——讓我養(yǎng)成好習(xí)慣的故事》《原來我這么棒——讓我更加自信的故事》《我能管好我自己——讓我懂得獨立自律的故事》《我也能考一百分——讓我擁有超強學(xué)習(xí)力的故事》《再來一次！我能行——讓我學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的故事》《這樣的我更受歡迎——讓我學(xué)會人際交往的故事》《別再叫我拖拉斯基——讓我擁有計劃性+執(zhí)行力的故事》《選我選我！我

《中國兒童百科全書（注音彩圖版）》共有8個分冊，配有手提袋，全書四色全彩印刷，風(fēng)格統(tǒng)一，并配有精美彩色插圖和注音，主要面向6~9歲兒童閱讀，具有一定的品質(zhì)感和禮品感，適合饋贈親友。百科知識對孩子來說有些厚重，本書語言簡潔，側(cè)重深入淺出陳述解釋相關(guān)知識，內(nèi)容全面，在主題選取、內(nèi)容編排、插圖設(shè)計、語言表達(dá)等方面都力求做到貼近兒童的生活、興趣，具有一定的科普啟蒙的教育意義。全書包括《兵器王國》《地球萬象》《動物世界》《交通天地》《科學(xué)樂園》《人體迷宮》《宇宙秘境》《植物王國》8本，幾乎囊括了兒童成長期

《世界經(jīng)典童話寶庫（注音彩圖版）》共有8個分冊，配有手提袋，全書四色全彩印刷，風(fēng)格統(tǒng)一，并配有精美彩色插圖和注音，主要面向5~14歲兒童閱讀，具有一定的品質(zhì)感和禮品感，適合饋贈親友。全書包括《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《一千零一夜》，共計8本，涵蓋了流傳于世的經(jīng)典童話故事，美麗的圖畫與讓人落淚的故事，可以潛移默化地激發(fā)孩子的同情心，讓他們學(xué)會感恩與珍惜。

該故事講的是有一個關(guān)于怪獸狼的傳說，有一只狐貍偽裝成了這只兇狠的惡狼，他假扮狼裝腔作勢，嚇跑小獵人、搶子彈、搶母雞，嚇得小獵人整天像丟了魂一樣。后來，一個老獵人聽說后，他擊斃了狐貍，這時狐貍才露出了真面目。這個故事告訴大家不要輕信謠言，這會讓人自我欺騙，導(dǎo)致上當(dāng)受騙得不償失。

《汪汪隊立大功創(chuàng)意認(rèn)知互動書》以美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德?加德納提出的多元智能理論為基礎(chǔ)，結(jié)合我國幼兒發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)完成。多元智能理論認(rèn)為，每個人都擁有八種主要智能：語言智能、邏輯數(shù)理智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能。在幼兒期，每項智能得到不同程度的開發(fā)，將對幼兒起到不同的鍛煉作用，直接影響幼兒未來的成長發(fā)育狀態(tài)，以及發(fā)展方向。2歲的幼兒完成了嬰兒期以嘴為主要感知部位的觸覺認(rèn)知階段，也完成了學(xué)步期，成功地開拓了自己的活動空間。運動智能、空間

《汪汪隊立大功創(chuàng)意認(rèn)知互動書》以美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德?加德納提出的多元智能理論為基礎(chǔ)，結(jié)合我國幼兒發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)完成。多元智能理論認(rèn)為，每個人都擁有八種主要智能：語言智能、邏輯數(shù)理智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能。在幼兒期，每項智能得到不同程度的開發(fā)，將對幼兒起到不同的鍛煉作用，直接影響幼兒未來的成長發(fā)育狀態(tài)，以及發(fā)展方向。2歲的幼兒完成了嬰兒期以嘴為主要感知部位的觸覺認(rèn)知階段，也完成了學(xué)步期，成功地開拓了自己的活動空間。運動智能、空間

《汪汪隊立大功創(chuàng)意認(rèn)知互動書》以美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德?加德納提出的多元智能理論為基礎(chǔ)，結(jié)合我國幼兒發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)完成。多元智能理論認(rèn)為，每個人都擁有八種主要智能：語言智能、邏輯數(shù)理智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能。在幼兒期，每項智能得到不同程度的開發(fā)，將對幼兒起到不同的鍛煉作用，直接影響幼兒未來的成長發(fā)育狀態(tài)，以及發(fā)展方向。2歲的幼兒完成了嬰兒期以嘴為主要感知部位的觸覺認(rèn)知階段，也完成了學(xué)步期，成功地開拓了自己的活動空間。運動智能、空間

《汪汪隊立大功創(chuàng)意認(rèn)知互動書》以美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德?加德納提出的多元智能理論為基礎(chǔ)，結(jié)合我國幼兒發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)完成。多元智能理論認(rèn)為，每個人都擁有八種主要智能：語言智能、邏輯數(shù)理智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能。在幼兒期，每項智能得到不同程度的開發(fā)，將對幼兒起到不同的鍛煉作用，直接影響幼兒未來的成長發(fā)育狀態(tài)，以及發(fā)展方向。2歲的幼兒完成了嬰兒期以嘴為主要感知部位的觸覺認(rèn)知階段，也完成了學(xué)步期，成功地開拓了自己的活動空間。運動智能、空間