本書(shū)從問(wèn)題入手，分測(cè)試支持、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)、保障體系、文化培育幾方面，建構(gòu)醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；精選50個(gè)真實(shí)案例，從不同視角展示醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真實(shí)圖景。體系闡釋與案例展示結(jié)合，創(chuàng)新理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合，為新時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中國(guó)化、特色化提供了真實(shí)樣本和發(fā)展理路。本書(shū)研究“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，也以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”反哺教育，研究理念、方法路徑、案例選取都具有很強(qiáng)的開(kāi)創(chuàng)性，其中，“課程雙創(chuàng)”的融合推進(jìn)尤為新穎。

本書(shū)內(nèi)容由深挖現(xiàn)代學(xué)徒制理論為人才培養(yǎng)保障體系指明“方向”、制定現(xiàn)代學(xué)徒制制度為人才培養(yǎng)保障體系制定“航道”、構(gòu)建現(xiàn)代校企協(xié)作部門(mén)讓人才培養(yǎng)保障體系落“實(shí)處”、發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制師資為人才培養(yǎng)保障體系提供“土壤”、優(yōu)化現(xiàn)代學(xué)徒制過(guò)程彌補(bǔ)人才培養(yǎng)保障體系的“漏洞”，以及總結(jié)與展望等組成。全書(shū)以中國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)保障體系建設(shè)為研究對(duì)象，在對(duì)學(xué)徒制理論基礎(chǔ)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述后，針對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)以及保障體系的建設(shè)做了系統(tǒng)的分析與研究。

本書(shū)通過(guò)挖掘宋代啟蒙道德教育的合理部分，試圖從對(duì)當(dāng)下兒童普遍道德問(wèn)題的解決、傳統(tǒng)儒家文化的傳播、世俗儒家倫理研究的關(guān)懷、社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)等四方面進(jìn)行探討，以提供有益的參照和借鑒。

本書(shū)內(nèi)容包括：如果說(shuō)喬托和馬薩喬分別代表了14世紀(jì)和15世紀(jì)藝術(shù)發(fā)展的最高點(diǎn)，那么米開(kāi)朗基羅就是16世紀(jì)文藝復(fù)興藝術(shù)所能達(dá)到的巔峰。米開(kāi)朗基羅從尚稚嫩之時(shí)便發(fā)展出一種哲學(xué)——“巨大主義”，這成為他的風(fēng)格標(biāo)志，伴隨他一生的藝術(shù)創(chuàng)作，不管是雕塑還是繪畫(huà)。米開(kāi)朗基羅自覺(jué)與石頭、雕塑有著深入骨髓的聯(lián)系，他的作品的另一大特點(diǎn)就是為人津津樂(lè)道的”未完成”。

本書(shū)記載了作者近二十年家用美容儀市場(chǎng)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)所得出的42個(gè)行之有效的家用美容儀專(zhuān)用手法，意在讓更多人從本書(shū)中受益，讓家用美容儀市場(chǎng)的一攬子問(wèn)題，包括但不限于：美容儀是智商稅、買(mǎi)回儀器不會(huì)用、越用臉型越垮、跟著不懂美容儀及手法的網(wǎng)紅“想當(dāng)然”教學(xué)使用、怎么用都沒(méi)效果、只有短暫的即時(shí)效果、跟風(fēng)購(gòu)買(mǎi)不適合自己的家用美容儀、資本美容儀市場(chǎng)一味強(qiáng)調(diào)功率、網(wǎng)紅美容儀夸張溢價(jià)、部分品牌美容儀被夸大自身價(jià)值等等到徹底解決。

本書(shū)是中國(guó)經(jīng)典古籍的淺明的白話文導(dǎo)言，全書(shū)包括《說(shuō)文解字》、《周易》、《尚書(shū)》、《詩(shī)經(jīng)》、三禮、《春秋》三傳、四書(shū)、《戰(zhàn)國(guó)策》、《史記》《漢書(shū)》、諸子、辭賦、詩(shī)、文等典籍的解讀共十三篇。前九篇談“小學(xué)”和經(jīng)史，以經(jīng)典為主，力求點(diǎn)面結(jié)合；后四篇論子部和集部，以文體為中心，又做到點(diǎn)線結(jié)合�？傊�，全書(shū)系統(tǒng)地介紹了中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展與歷史脈絡(luò)，傾注了朱自清先生許多的心血和對(duì)后學(xué)的殷殷關(guān)愛(ài)。

本書(shū)主要內(nèi)容包括：價(jià)格概論、價(jià)格形成、價(jià)格彈性、價(jià)格構(gòu)成、價(jià)格體系、定價(jià)程序、定價(jià)分析、定價(jià)方法、定價(jià)策略、價(jià)格信息與價(jià)格預(yù)測(cè)、價(jià)格管理。

本書(shū)從實(shí)踐的角度介紹了浙江省鄉(xiāng)村振興的典型做法和經(jīng)驗(yàn)。作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的浙江省，十分重視農(nóng)村的發(fā)展，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、城鄉(xiāng)融合一直走在全國(guó)前列。早在2003年就實(shí)施了“千村示范，萬(wàn)村整治”工程，對(duì)農(nóng)村的環(huán)境進(jìn)行整理，以推動(dòng)農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民增收。黨的十九大以來(lái)，按照實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的要求，浙江省進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村的支持，加大公共財(cái)政對(duì)農(nóng)村的投入，農(nóng)村的居住環(huán)境、農(nóng)業(yè)的發(fā)展條件、農(nóng)民的生活質(zhì)量明顯改善，農(nóng)村農(nóng)民的幸福指數(shù)明顯提升，城鄉(xiāng)之間的差距進(jìn)一步縮小。浙江省實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略成效顯著，為全國(guó)實(shí)施鄉(xiāng)村振興

本書(shū)立足于當(dāng)代中國(guó)的教育文化背景，收集了大量可資中國(guó)父母借鑒的東西方家庭教育案例并做出分析，從教育理念、天賦啟發(fā)、興趣引導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)科突破、學(xué)習(xí)解壓、態(tài)度矯正等方面，介紹了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的家庭教育思想和更具成效的育兒方案，針對(duì)中國(guó)家庭教育中普遍存在的問(wèn)題和誤區(qū)，提出了科學(xué)的解決辦法，幫助父母懂得如何規(guī)劃孩子的學(xué)習(xí)，掌握各種科學(xué)的教育方法、技巧，根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好，制定出合理的培養(yǎng)規(guī)劃。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)自驅(qū)力是可以?xún)?yōu)化的，弱點(diǎn)是可以克服的。本書(shū)將創(chuàng)新的體例、有趣的圖片和生動(dòng)的文字有機(jī)結(jié)合，共同打造出一個(gè)輕松愉悅的閱讀空間。雖然所有人性的優(yōu)點(diǎn)，不一定能夠變成成功的財(cái)富，但所有人性的弱點(diǎn)，都會(huì)變成成功的負(fù)債。青少年應(yīng)該是充滿(mǎn)朝氣和活力的，不要被自身的弱點(diǎn)束縛了前進(jìn)的步伐。