本書主要內(nèi)容如下:職業(yè)教育評(píng)價(jià)是職業(yè)教育發(fā)展的重大動(dòng)力和引擎,采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式至關(guān)重要�，F(xiàn)代職業(yè)教育第三方評(píng)價(jià)是指政府可實(shí)行委托管理、購買服務(wù)的形式,對(duì)第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)進(jìn)行經(jīng)費(fèi)資助、資質(zhì)認(rèn)證和其他支持,委托第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)對(duì)職業(yè)院校的教育教學(xué)全過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控。這種“全過程動(dòng)態(tài)監(jiān)控”包括“事前預(yù)警”“事中診斷”“事后反饋”。進(jìn)行“事前預(yù)警”,以使職業(yè)院校量力而行、在自身資源的有限范圍內(nèi)進(jìn)行建設(shè);進(jìn)行“事中診斷”,以使職業(yè)院校及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、診斷問題、糾正錯(cuò)誤,使“當(dāng)局者迷”的問題及時(shí)得到解決;進(jìn)行“

邊境地區(qū)義務(wù)教育由于歷史、地理、政治等原因,處于相對(duì)薄弱的狀態(tài)。鄉(xiāng)村振興為邊境地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展提供了良好的契機(jī)。本書在梳理總結(jié)邊境地區(qū)以教育公平為理念的教育政策設(shè)計(jì)以及所取得成績(jī)的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)分析在鄉(xiāng)村振興背景下,邊境地區(qū)義務(wù)教育城鄉(xiāng)高質(zhì)量均衡發(fā)展所需破解的現(xiàn)實(shí)困境,如先賦性資源差別、文化多樣性與跨文化教育等復(fù)雜條件以及算法時(shí)代的技術(shù)推動(dòng)下,邊境地區(qū)義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化中存在的隱性不公平問題,由此可能導(dǎo)致教育差距進(jìn)一步增大。并針對(duì)這些關(guān)鍵問題對(duì)邊境地區(qū)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的價(jià)值理念發(fā)出深層次的追問,厘清教

本書為漢語教育學(xué)術(shù)文集,以四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院的漢語教育專業(yè)課堂為探索點(diǎn),提出漢語國際教育專業(yè)的教學(xué)應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā),教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)滿足課程、專業(yè)和院校的實(shí)際需求,突出知識(shí)、能力和技能三個(gè)層次;教學(xué)內(nèi)容應(yīng)對(duì)原有的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,優(yōu)化設(shè)計(jì)課程理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,突出課程的專業(yè)特色;在教學(xué)方法上應(yīng)不斷改進(jìn)創(chuàng)新,控制課程節(jié)奏,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,在講練的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。書中文章對(duì)授課過程中出現(xiàn)的問題和解決方案進(jìn)行剖析,以促進(jìn)漢語國際教育專業(yè)教育教學(xué)的

本書是通過深入研究巴赫的音樂風(fēng)格,在比較眾多權(quán)威版本并綜合一些專家意見的基礎(chǔ)上編定而成,是經(jīng)典的鋼琴復(fù)調(diào)方面基本訓(xùn)練教程。在曲集中適當(dāng)?shù)鼐幖恿艘恍┧俣�、表情記�?hào)以及對(duì)裝飾音演奏的說明,旨在盡可能忠實(shí)于原稿的基礎(chǔ)上,便于初學(xué)者能更好地理解與把握巴赫的音樂風(fēng)格,同時(shí)也為教學(xué)提供一些參考。此次申報(bào)本版圖書的大音符版,將本版圖書大音符化之后,書中的各種技術(shù)知識(shí)點(diǎn)則被表現(xiàn)得更為明顯,讓讀譜者一目了然。

本書因應(yīng)時(shí)下“雙碳”國家戰(zhàn)略重大需求,立基于“雙碳”國家戰(zhàn)略及其政策的貫徹落實(shí),圍繞“雙碳”戰(zhàn)略實(shí)施法治保障理論與實(shí)踐展開的系統(tǒng)性研究。

本書是寧夏在全面建成小康社會(huì)進(jìn)程中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物和集體的先進(jìn)事跡匯編,主要講述寧夏各領(lǐng)域、各戰(zhàn)線,在全面建成小康社會(huì)進(jìn)程中涌現(xiàn)的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人代表,以及各行各業(yè)普通的平凡英雄的先進(jìn)事跡,如“人民楷�！蓖跤械�、“七一勛章”獲得者王蘭花、“時(shí)代楷模”閩寧對(duì)口扶貧協(xié)作援寧群體、全國抗擊新冠肺炎疫情先進(jìn)個(gè)人馮珂、全國脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人陳立新和全國道德模范沈利萍等。

本書共有31篇研究成果,緊緊圍繞蘭州市全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題為研究重點(diǎn),聚焦強(qiáng)化甘肅“一帶一路”通道樞紐地位、構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系、鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果、加快優(yōu)化營商環(huán)境、提升公共服務(wù)能力等蘭州經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展中遇到的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題,開展基礎(chǔ)研究和對(duì)策研究,充分發(fā)揮黨校的科研優(yōu)勢(shì),助力蘭州經(jīng)濟(jì)和社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

本書旨在將美育教育全面融入專業(yè)人才培養(yǎng)體系，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，本書以名著的美育要點(diǎn)導(dǎo)讀為內(nèi)容，每篇要點(diǎn)導(dǎo)讀包括詳細(xì)的作品介紹，名著思想內(nèi)容的簡(jiǎn)述，及對(duì)所傳達(dá)的思想價(jià)值進(jìn)行了凝練，同時(shí)也對(duì)名著中的美育點(diǎn)進(jìn)行了具體的闡釋。本書分為六編，包括哲學(xué)思辨之美篇、傳統(tǒng)文化之美篇、文學(xué)韻味之美篇等。

本書旨在充分發(fā)揮課程的德育功能，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，本書收集了理學(xué)、工學(xué)學(xué)科課程的目錄，深入分析了各學(xué)科的課程特點(diǎn)及其與思想政治教育的關(guān)系，根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，融入了豐富的德育元素，并依據(jù)人才培養(yǎng)的需求，通過課程定位、課程思政教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面進(jìn)行整門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，有機(jī)、有意、有效地納入整體教學(xué)布局和課程安排，做到專業(yè)教育和核心價(jià)值觀教育相融共進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

本書分成醫(yī)學(xué)篇及經(jīng)管文法篇兩個(gè)章節(jié)，深入分析各學(xué)科的課程特點(diǎn)及其與思想政治教育的關(guān)系，挖掘課程所蘊(yùn)含的思政元素契合點(diǎn)，將每門課程作為教學(xué)基本單元，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造相統(tǒng)一的功能，根據(jù)不同的專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，融入豐富的德育元素，形成專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合。